固体的热传导

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1、固体的热传导　　教学目的：　　1、指导学生通过实验认识固体热传导的特点；热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递。　　2、了解不同的物体热传导的能力不同，学会区分热的良导体和热的不良导体。　　3、培养学生的实验能力和想象能力。　　一、课前准备　　酒精灯、不同材料的细金属棒、凡士林、火柴、木夹、热水、烧杯、玻璃棒、　　二、教学过程　　(一)导入新课　　　1．演示：同学们，你们上课前的准备工作做的很好，老师为了表扬你们，上课前我们先来做个游戏，今天老师带了一个带把的不锈钢杯(或铝杯)中，现在我在里面装一点热水，请同学摸一摸杯壁、杯把。

2、有什么感觉？回答精彩的同学将会受到老师为他准备的一份小礼物。　　2．引入课题。　　(1)提问：为什么盛有热水的不锈钢杯的杯壁、杯把也是热的?热是怎样传到杯把上的?(引导学生作出假想)　　学生回答：是热水传到杯子上的。　　(2)谈话：这些想法对不对?哪些物体也有这样传递热的本领?这节课我们就来研究这些问题。(出示课题：热传导(课件))　　(二)学习新课　　1．指导学生认识热传导。　　(1)谈话：首先我们来做第一个实验，现在每个小组的桌子上都有两个三角架、一根铜丝、一盏酒精灯，还有凡士林，凡士林是一种什么物质有没有哪位同学知道的。　　对

3、，凡士林是一种润滑济，它的的特性是：温度比较低的时候具有黏稠性，温度比较高的时候会熔化，变成液体。先把细铜丝放在支架上，留出加热部位，然后用火柴棒蘸取凡士林粘到铁棒上。蘸的凡士林要一样多，然后用酒精灯加热，注意观察实验现象。　　在大家动手做实验之前，我们用酒精加热实验的时候有哪些注意点呢？　　请学生回答：1.酒精灯里的酒精不能超过三分之二。　　2.加热时要用酒精灯的外焰。　　3.灭酒精灯时，不能用嘴吹，要用酒精灯帽盖。　　(2)学生分组实验。　　(3)提问：在实验中看到什么现象?　　(4)小结：物体沿着　　2．深化对热传导的认识。　

4、　(1)提出问题，指导实验。　　谈话：我们再将铜丝弯成其他形状，对它进行加热(教师出示按课文实验2、3粘连好的两种装置)，将会出现什么样的情形?　　同学们还可以将铁棒弯成不同形状，折成不同角度，粘上火柴杆，加热再试一试。　　(2)讨论：请各组组长讲一讲你们组是怎样做的，又发现了什么样的现象?　　(3)学生：我们组是这样做的。。。。。　　(4)小结：从各组做的实验中我们发现是哪边的火柴杆先掉下来啊？　　学生：靠近热源的地方加热端温度怎么样啊？高那另外一端呢？低　　我们可以总结出热是从加热端向另一端传递的。热在固体中传导的特点是：沿着物

5、体传导，热传导的方向总是从温度较高的部分传到温度较低的部分。　　现在同学们能不能解释张老师一开始的问题了？　　3．指导学生认识热的良导体和不良导体。　　(1)提出问题。　　①谈话：同学们观察一下，以上的几个实验都是说明热能够在什么样的物体中(金属固体)传导的?那么热能不能在非金属中传导呢？　　②学生回答：能。　　③那么非金属的导热性和金属的导热性一不一样呢？面对摆放在面前的玻璃棒、细铁棒，铁勺，陶瓷勺，哪些容易导热，哪些又不易导热呢？怎样判断？　　(2)讲述：同学们设计的判断方法都很不错，但是你们的方法都要借助其它器材，我们可以采用

6、一种比较简便的照课本的说明实验也好，按自己设计进行实验也行，请大家注意，实验　　(4)讨论：热传导较快的是哪些材料?热传导较慢的是哪些材料?(分类)　　(5)师生小结：实验说明，固体热传导的本领是不同的，一般说来金属热传导的能力强，木、竹、陶瓷、塑料等非金属材料热传导能力弱。为什么说一般说呢，还有特殊的物质，比如：钻石的导热性就比在金属中导热性最好的银还要好。像金属那样容易传热，叫热的良导体，非金属不容易传热，叫热的不良导体。我们说的热的不良导体是说它传热的能力较弱，而不是说一点也不传热。　　4．认识不同金属导热性能。　　(1)提出

7、问题：刚才我们说一般金属是热的良导体，但是不同的金属材料，它们热传导的本领一样吗?今天同学们的面前就有三种不同的金属，它们的导热性一样吗？哪个导热性好，哪个导热性差呢？好，每个小组现在讨论一下，用什么方法来判断？(就使用我们现有的材料)　　(2)讨论好了吗？好，现在就看看你们设计的方法可不可行。　　(3)实验指导。　　讲述：同学们请注意，我们要研究的是金属热传导的本领，因此在粘连时，三支金属棒平行摆放，粘的凡士林是一样多，粘点的位置都要互相对应，这样才可以区别开它们热传导的本领来。　　(3)实验验证。　　(4)讨论：实验说明哪种金属

8、热传