历史与历史教学

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1、历史与历史教学福田教研中心嵇成中1一、什么是历史？深圳河的变迁。龙岗区的十四年。①自然界和人类社会的发展过程，也指某种事务的发展过程和个人的经历。②过去的事实。龙岗镇在哪里？“镇”的建制早已成为历史了。《资治通鉴》③过去事实的记载。中国历史年鉴④历史学2二、历史的二惟性（1）1937年7月7日爆发了卢沟桥事变（2）“九.一八”事变的爆发，标志中国进入抗日战争时期（3）战争无法完全避免对非武装人员的杀害（4）日本731部队是一支进行细菌战的部队（5）国共两党合则利，分则弊。3测量学生区别观点和实事的能力判断下面的表述是一

2、个事实，还是一个观点，请在相应的位置打“√”。事实观点表述（1）（）（）1937年7月7日爆发了卢沟桥事变（2）（）（）“九.一八”事变的爆发，标志中国进入抗日战争时期（3）（）（）战争无法完全避免对非武装人员的杀害（4）（）（）日本731部队是一支进行细菌战的部队（5）（）（）国共两党合则利，分则弊4是非题：测量学生区别观点和实事的能力判断下面的表述是一个事实，还是一个观点，请在相应的位置打“√”。事实观点表述（1）（√）（）1937年7月7日爆发了卢沟桥事变（2）（）（√）“九.一八”事变的爆发，标志中国进入抗日战

3、争时期（3）（）（√）战争无法完全避免对非武装人员的杀害（4）（√）（）日本731部队是一支进行细菌战的部队（5）（）（√）国共两党合则利，分则弊5历史事实历史解释历史事实：在特定的时间和空间发生的事件。历史解释：对历史事实的价值判断。历史事实是永恒的，不以人的意志转移的。历史解释是短暂的，是随着人们的事务研究的深入而发生变化的。与6三、如何解释历史？1.阶级斗争史观：五种社会形态：原始社会—奴隶社会—封建社会—资本主义社会—社会主义社会2.文明史观：生产力为核心①马克思的文明史观：文明就是“人——生产力——社会结构

4、”的整体进步；文明史就是人们以特定的思维结构和行为方式求生存、求发展的活动过程和结果。7②文明的结构政治文明、物质文明、精神文明③文明演进的阶段原始文明、农业文明、工业文明刘宗绪史学思想轨迹：阶级斗争主线理论——生产力主线理论——文明演进主线理论8人类文明原始文明农耕文明工业文明原始社会农业社会工业社会人类社会物质文明精神文明政治文明三个阶段9三、解读《历史与社会》八年级上10八年级教材采用以时序为主、专题为辅的叙述方式，勾画出文明的演进历程在具体的叙事方式上有两个突出的特点：古－今的叙事方式在具体环节上突出内容的专题

5、性11教材结构史前时代文明的起源农耕文明时代相继兴衰的欧亚国家绵延不绝的中华文明12第一单元史前时代人猿相揖别人类的诞生原始农业和先民的家园原始农业和畜牧业的出现传说时代的文明曙光文明时代的前奏内容主题：以时间发展为主、空间分布为辅勾勒出史前时代的概况。13第一课人猿相揖别概述由猿进化到猿人的历程以北京人和山顶洞人为例,描述由猿人进化到人的最后历程“北京人”的足迹站立起来的祖先人类起源人猿相揖别意义：了解由猿演变、进化到人类的过程。14第二课原始农业和先民的家园意义：了解新石器时代先民的生产生活状况，认识他们创造的物质

6、世界和精神世界。先民的社会生活先民的精神世界古老的村落精神家园先民的生产活动石镰与陶器15第三课传说时代的文明曙光传说时代的文明曙光其他民族、地区中华民族吉尔伽美什荷马史诗英雄史迹黄帝的传说大禹的传说华夏族的人文始祖炎帝的传说意义：从传说故事中了解人类向文明时代过渡时期所创造的文明成就16综合探究一保护我们身边的古老文明谁来保护“北京人”的家园？怎样评价他们的做法？我们的行动提出问题分析问题解决问题意义：通过对文物古迹现状得了解，分析保护文物古迹于社会发展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。17第二单元文明的起源文

7、明起源的政治特征（重点突出政治文明）文明起源的文化特征（重点突出精神文明）早期国家的形成告别野蛮文明起源的物质基础（重点突出物质文明）得天独厚的大河文明内容主题：文明起源时期的经济、政治与文化。18第一课得天独厚的大河文明典型的大河文明埃及西亚印度中国尼罗河的赠礼新月形沃土印度河与恒河的哺育黄河与长江意义：了解四大文明的概貌、空间分布及其特色，体会大河流域在世界文明起源中的作用。19第二课早期国家的形成城市开始出现乌尔城摩亨佐·达罗二里头王权神圣古代埃及法老汉谟拉比大禹与九鼎商王朝分化的社会古代埃及古代印度的种姓制度军

8、队与刑法古代埃及夏商王朝早期国家意义：通过不同区域的典型个案，从城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来认识早期国家的形态。20第三课告别野蛮从刻画符号到象形文字标志人类文明的诞生文字宏大的工程和精巧的技艺展示古老文明的辉煌成就工艺古老的科学探索反映了人对自然、对社会的认识科技宗教的奥秘宗教意义：通过文明起源时期