在政治教学中凸显学生的主体地位

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1、在政治教学中凸显学生的主体地位丙藏昌都市江达县第一初级中学854000摘要：课堂教学中应该如何以学生为主体，新课程改革带来了新的教育教学理念。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。木文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。关键词：新课改新教育理念学生主体地位一、学生如何发挥自己的主体地位1.正确认识自己在学习中的地位。学生必须认识到学习要靠自己，教材只是为自己提供一个知识原型，教师只是把自己引入学习大门的向导，常言说得好

2、“师傅领进门，修行在个人”，可见只有通过自己的努力方可真正理解知识的内涵，揭示事物的木质、获得良好的学习效果。2.善于自我激励学习机制。学习动机概括起来有两种类型，一是外部动机，即学习目的是为了获得某种奖励（如表扬、分数、奖品、奖金等）；二是内部动机，即学习目的是满足自己情感或智力的需求。由第一动机到第二动机，学生学习目的逐渐由外部向内部转移，逐渐由对学习结果关心向对学习过程关心的转移，个人也更加投入学习。因此，要善于自我激励学习动机，促使自己主动地投入学习过程，并从中寻得乐趣。3.善于自我调动学习的主动性。主动性毡括学习的自觉性、趣味性和思维的积极性。具

3、体地说，学习的自觉性括学生能自觉地确定教学目标，制订学习计划，总结学习方法和解题技巧，整理教材知识，建立认知结构，发现和解决问题。学习的积极性指学生能从知识的学习中、问题的解决中获得某种满足。思维的积极性指学牛.能以兴奋活跃的思维状态去面对政治知识问题，善于发现知识的内在联系，发掘感性知识背后的理性知识，挖掘社会发展规律，乐于独立回答或解决问题。二、教师如何发挥学生的主体地位学生在教学活动中居于主体地位，是整个教学活动的中心，但这并非说教师无足轻重，可有可无，事实上，教师是全部教学活动的组织者，是学生主体地位得以实现的外因。基于学科性质特点的认识和定位，师

4、道尊严被简化为教师面孔的冷峻，动作的单调和形象的呆板，学生的课堂行为也就相应地被规范为：正襟危坐，0不斜视，不得随便乱动，不许私下讨论，这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来呢？要营造和谐的课堂活动气氛，应该让学生身体在课堂中有一定的活动空间，创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂是流动变化着的。教师要重课堂设计，更要重视课堂上随机应变的设计。在学生紧张又兴奋的学习过程中,必须有教师的点拨、引导，学生才会“跳一跳，摘果子”。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教学富有变化、富奋激情的关键。而这种点拨不是即兴发挥，也是精心设计的结果。“教人以鱼，

5、仅供一饭；授之以渔，受用终生。”教学重要的是把学习方法和钥匙交给学生，使他们乐学并且会学。所以说，课堂教学中学生主体性的发挥由教师的引导才会有效。1.追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承扪起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。(1)在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民

6、主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。0前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的吋机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。(2)通过小组协作，激发学生的主体作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作。在课堂教学中我尽量为学生提供合作研宄的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。1.给学生足够的活动空间，

7、让他们能够参与。在教学中，要发挥学生的主体性作用，要给学生参与教学的机会，让他们充分认识自己、了解自己，对培养他们自主学习的良好学习习惯有着非常重要的作用。比如让学生参与板书的设计，教授新课时，选择学生中设计比较好的板书使用，这对他们是莫大的鼓舞,让他们在参与中了解自己，知道只要努力去做，是完全能够掌握所学知识的，冋吋也让他知道，他是最好的，是最棒的。每一个学生都希望得到老师的表扬，当他们意识到主动地超前学习，认真地阅读课文，设计出好的板书，关心社会热点，是会得到表扬的，必然会激发他们的主体参与意识。2.给学生展现自己的机会，让他们有成功的体验。真正的教师

8、不是把经过千年劳动建成的大厦指给学生看，而是要引导他们对建筑材料进