《小学教育教学知识与能力》试题及答案.doc

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1、《小学教育教学知识与能力》试题题及答案一、单项选择题(本大题共20题,每小题2分,共40分)  1.儿童身心发展具有明显的差异性,这特点决定了教育工作要()。  A.循序渐进  B.因材施教  C.教学相长  D.求同存异【解析】B。身心发展的个别差异性要求因材施教  2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是()。  A.孔子  B.孟子  C.荀子  D.墨子【解析】A。 孔子提出了“庶、富、教”的观点,认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提,是实施教育的先决条件。  3.法国文学家加

2、缪获得诺贝尔文学奖后,第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有()。  A.复杂性  B.延续性  C.创造性  D.示范性【解析】B。 教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期,还会影响到学生毕业以后。  4.在小学生品德发展过程中,起主导作用的因素是()。  A.学校  B.少年宫  C.同学  D.社会【解析】A。学校教育在小学生品的发展中起主导作用、  5.下列属于学校教育制度内容的是()。  A.修业年限  B.教学大纲  C.课程标准  D.课程设罝【解析】A。学校教育制度简称学制,指一个国家

3、各级各类学校的教育系统,它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。  6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤,教师首先应采取的措施是给学生()。  A.揉搓受伤手指  B.吃止痛消炎药  C.冷敷受伤手指  D.热敷受伤手指【解析】C。手指受伤应先冷敷,因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞,也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷,促进血液循环。  7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是()。  A.经验研究法  

4、B.调查研究法  C.行动研究法  D.叙事研究法【解析】D。 题目是叙事研究的定义。  8.关于儿童“最近发展区”的观点,不正确的是()。  A.发展要先于教学,以更好的进行教学  B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平  C.教学要走在发展的前面,以更好的促进发展  D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平【解析】A。教学要走在发展的前面,教学要先于学生的认知发展水平,这样才能让学生不断提升。  9.小学生喜欢亲近老师,渴望得到夸奖,这种需要属于()。  A.生理需要  B.安全需要  C.归属和爱的需要  D.自我实现的需要

5、【解析】C。学生渴望得到老师的认可和关心,是一种归属感和爱的需要的体现。  10.“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。  A.需要对能力有影响  B.动机对能力有影响  C.性格对能力有影响  C.气质对能力有影响【解析】C。勤奋是性格的态度特征,笨是性格的理智特征的体现。  11.小明学习非常努力,但是成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态,这种心理反应属于()。  A.学习焦虑  B.习得性无助  C.自我估价降低  D.认知功能障碍【解析】B。习得性无助感让人们自设樊篱,把失败的原因归结为自身不可改变的因素,放弃继续尝试的

6、勇气和信心.  12.根据皮亚杰的理论,能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于()。  A.前运算阶段  B.直观动作阶段  C.感知运动阶段  D.具体运算阶段【解析】D。小学生能够解决这个问题,小学生处于具体运算。  13.小学开设的综合实践活动课程属于()。  ①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程  A.①③  B.①④  C.②③  D.②④【解析】A。综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。  14.林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样

7、过生日的?接着又板书“借”,并提出问题“每个人都有自己的生日,为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是()。  A.故事导入  B.情境导入  C.悬念导入  C.直接导入【解析】C。题干中老师不断通过提问的方式,借生日能“借”吗?进行设疑,制造悬念,以引起学生对于教学内容的兴趣。  15.在古代,中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是()。  A.个别教学  B.复式教学  C.分组教学  D.班级教学【解析】A。古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。  16.根据教学任务的要求,在校内或校外组织学生进行

8、实际操作,将理论知识运用于实践,以解决实际问题的教学方法是()。  A.实验法  B.演示法  C.读书指导法  D.实习作业法【解析D。实习法是教师指导学生根据教学要求,组织学

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