沐浴在课改的春风里

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1、沐浴在课改的春风里自从我校组织教师去山东杜郎口中学学习回来以后，我们的课堂有了翻天覆地的变化。以前的课堂是讲台上教师讲得滔滔不绝，台下学生是迷迷糊糊，如在云里雾里，甚至有些学生干脆就打起瞌睡来，整个课堂一片沉寂。然而今天，学生沐浴在课改的春风里，尝到了无穷的乐趣，而作为一线教师的笔者也体会颇多。　　一、课前三分钟，展示自我风采　　作为语文教师，以前笔者一走进教室，立马直奔课题，好像生怕耽误一分钟似的。而现在，笔者在语文课上一改往日的教学方式，在课堂上设置了“课前三分钟演讲”。具体做法是：每节语文课在讲授新课前按学号排，由一名学生演讲，然后根据这名学生的演讲，由

2、学生或教师做简单的讲评。坚持由易到难的原则，开始时，站在座位上讲，后来上到讲台上讲，从自由讲话逐渐发展为命题讲话、即兴演讲。内容可讲所见、所闻、所感。这样经过一段时间的锻炼，筛选出较好的演讲稿展示在班级外面的黑板上，学生们可以相互学习，取长补短。这样的课前三分钟，充分展示了学生的风采，他们不仅敢在众人面前演讲，而且口头表达能力、写作能力、逻辑思维能力都在一定程度上得到了提高。　　二、课堂上，学习形式多种多样　　课改之前，笔者的语文课堂是按“了解——学习生字词——走进课本——概括中心——总结写作特点”的思路从头讲到尾，即便讲得口干舌燥，效果却甚微。然而现在笔者的

3、课堂变了。　　唱：在讲《最后一课》下课时，笔者让学生起立齐唱中华人民共和国国歌，这既加深了学生对文中人物爱国感情的理解，又培养了学生对祖国的热爱之情。平时，笔者还偶尔自己或抽个别学生唱一段与课题相关的歌曲，对活跃课堂、加深对课题的理解都很有帮助。　　模仿：学习《闻一多先生的说和做》一文时，为了让学生进一步了解闻一多先生敢说敢做的大无畏精神，笔者富有激情地朗读了《最后一次演讲》的全文，而学生则根据教师的暗示，模仿听众中或长、或短、或热烈的前后十次掌声。“演讲”结束，“掌声”结束，课堂的气氛达到了高潮，而闻一多无所畏惧的形象则深深地印在每个学生的心中。　　表演：学

4、习《月亮上的足迹》一文时，笔者让一学生扮演尼克松，另一学生扮演工作人员，另外选出四名学生，让他们充当太空宇航员的身份。他们配合得是那么默契，赢得了阵阵掌声。表演结束，学生们对课文内容也加深了理解，收到了良好的学习效果。　　绘画：在讲《走一步再走一步》时，讲清课文内容之后，为了加深对课文内容的理解，笔者指导学生动手画画。学生根据课文内容并展开想象，把一个瘦弱的孩子被困在岩石架上上不来下不去的形象描摹得非常逼真，收到了良好的教学效果。又如在讲《月亮上的足迹》一课时，在讲解表演之后，笔者让学生绘画，把书中抽象的知识具体化，从而使学生对课文内容留下了深刻的印象。　　三

5、、作文的批改尤为独特　　在学生的头脑中，作文的批改一直是教师的事情，学生只是在作文发下时看一下教师的评语即可，根本不去想评语合理不合理。但是自从课改的春风吹进我们的校园，作文批改也有了大的变化。如集体评改，教师在第一节课先讲清评改的标准与尺度，然后让同桌互改，按照标准与尺度给出合理的分数，写出简评和建议。第二节课针对评改时出现的特殊问题，集体评议，教师适时指导。这与其说是单纯的培养能力，还不如说是满足学生的心理需要，培养学生的自信心与自尊心。把评改权交给学生，让学生在同龄人的作文中充分显示自己的才能，让他们感到自己是发现者、批评者和研究者。在评改中，教师的作用

6、就是制定出合理的评改标准，引导、示范和调适。至于怎样改，怎样评价，提出怎样的建议学生需要自己去考虑和决定，他们在整个过程中始终处于主动地位。客观地说，评价不同的作文不可能有绝对的模式和统一的标准，但从写作的基本规范入手，教给学生知识和规则，并在作文评改的实践中不断运用、训练和强化，无疑是帮助学生培养和提高写作能力的一条出路。　　学生沐浴在课改的春风里，尝到了无穷的乐趣。而作为一名课改的一线教师，笔者的体会也颇多。　　首先，在新课改的实践中，笔者逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书，教师是一本书，学生是一本书，生活是一本书……　　其次，笔者感受到激发学生

7、的兴趣是何等重要，课堂上要把时间还给学生，让学生敢于表现自己，只有实践了，才能产生兴趣和自信，从而喜欢学习。　　再次，笔者体会到教师教的不仅是知识，更重要的是教学生生活的能力。课改把课堂还给了学生，给学生提供了一个大舞台，学生可以在舞台上尽情展示才华。　　阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起整个地球。”那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用“探究”这一支点去“撬起”整个知识王国吧！　　（责编张敬亚）