洋溢在课改春风里的学习方式的探索

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1、洋潘在礫改春风里的曇习方式的探索随着新课改实践的深入，伴着课改春风的浪潮，在“为了每一个学生的发展''这一新理念的驱动下，我投身于新课程改革的激流之中。在从教几年来，我在不断地尝试和思考，要怎样开展数学科的教学，才会让每一个孩子获得实质性的发展？以下本人就谈谈这几年来在教学中的随感，就“如何指导学生更快更好地掌握学习、提高学习效率''谈谈自己的几点看法：一、转变学习方式，捕捉学生数学思维的闪光点转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注

2、重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。二、创设情境教育，激发学生的创造性思维新课程标准为学生提供了大量观察、操作、实验的机会。为此，在教学中积极创设情境，引导学生动手实践、自主探索与合作交流，激发学生数学的创造性思维。如教学：小学一年级教学“人民币的认识"时，我们模拟买卖物品的情境，让学生轮流做售货员、回收员和顾客,开展活动。如，一名学生拿一

3、元钱买一块单价是5角的橡皮，售货员应该怎么找钱？怎么找最简便、快捷？这个问题涉及到人民币的换算以及组合、认识人民币面值，售货员现有人民币各面值的数量等问题。诸多实际问题需要学纶去思考、解决。通过这种模拟训练，既加深了学生对元、角、分及其进率的认识和理解，又使学生感到数学知识就在自己身边，有利于培养学生学会用数学眼光去观察认识周围事物。通过创设形象、生动、有趣的学习情境，让学生在浓烈的情境氛围中主动学习，积极参与课堂教学活动，在学习中积极思索，大胆质疑，掌握学习方法，使学生的知识和思维能力同步发展，从而全面提高学生的整体素

4、质。三、拓宽课堂教材，鼓励学生大胆尝试，超越课堂教学空间新课程标准提倡让学生主动探索、自主学习、体验数学再发现过程。因此在教学要注意结合教材特点和学生已有的基础，创造机会让学生发现规律、掌握学习方法的机会，使他们在尝试中愉快地学习知识，掌握方法。在学习过程中还要注意及时总结，使学习得以继续和提高，为建立良好的知识体系、解题规律和评价能力做好充足的准备。如教学：分糖果时，为每一小组学生准备好100颗糖果，先让小组学生进行讨论，如何平均分好这100颗糖果，使每个同学都分得一样多。学生就可以进行平均分的多种练习，尝试找出最佳方

5、法。这会使他们记忆深刻，掌握牢固。四、实施多方位评价制度，创设学生“个体追踪”评价体制学生、教师、家长是参与评价的三大主体，我们过去偏向于老师对学生的评价，学生应该是听从老师的话，这好象是天经地义的事，如今新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律，那么我们就不能忽视学生的自评和互评，对于学习过程中的•些情感体验，如是否喜欢数学，学习数学是否有信心,学生感觉是最真实的。由此可知学生的自评是很有必耍的，也是很有价值的。而数学学习又是一个合作的过程，在小组合作中，学生所表现的各种素质，他是否

6、积极参与、是否有与众不同的想法，小组内同学是最有发言权，因此学生的互评也是至关重要的。家长和孩子之间有着特殊的关系，家长的评价影响力不可低估，由于家长对教学的不了解，他们的评价可能会对孩子的发展产生不利的影响，据报载有一所小学的老师为五年级学生布置了这样一道作业：假期，如果你们一家人想到上海旅游，请制订三种旅游计划，分高、中、低三档，其中火车票、飞机票、宾馆住宿、各景点门票等费用，必须详细列出，最后根据家庭收入状况选择一个最佳方案。显然，这样的题目很具有新课程理念，是一道让学生动手动脑的作业，是一道与生活联系密切的作业，

7、结果很多学生不知所措，家长抱怨学校作业怪，结果有许多作业都是由学生家长包办。由此可以看出，对学生的评价，学生、老师、家长三者要缺一不可。在此个案中，家长如果对学校工作了解、支持,让学生自己动手动脑，亲自体验数学学习的过程，在学习过程中恰当地进行评价，对学生学会学习是终身受益的。对学生的数学学习进行评价是很重要的，它影响着学生学习数学的兴趣和自信心。如果没有及时的对学生的学习进行评价或评价不恰当，那将会是对他们的一种学习成果的抹杀，他们将失去对成功快感的体验，他们继续研究数学的把握会降低甚至没有了自信。五、充分开发利用课程

8、资源，超越课堂教学空间的局限课外学习能有效地把课内知识与社会生产实践、生活实际联系在一起，帮助学生加深对课内所学知识的理解，扩大文化科学知识的范围，激发求知欲望和学习兴趣，培养口学能力和习惯，增长见识，使学生得到良好的发展。为成长为知识的人才打好基础。如组织学生开展数学游戏，通过数学游艺活动，猜数学谜语，玩数学扑克算