高中数学课堂教学常用语举隅

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1、高中数学课堂教学常用语举隅教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给老师们一点借鉴。一、启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有:“看到这个课题你想到什么？”“你想提出哪些数学问题？”“你想探宄什么问题？”“预习后，你了解了什么？有什么疑问？”“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”“从

2、这道题（统计图、表）中，你可以看出什么？”“你获取了哪些信息？”“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题？”“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”“请同学们帮他设计一个可行方案（如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等）”话”。“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句“你说的办法很好，还有其他办法（解法）吗”？“能不能想出更好的解法？”“你能想出几种”？“看谁想出的解法多？”__“请把你的想法与同伴交流一下，好吗？”__“谁还想来说一说？”“谁还能再举一些例？”__“仔细观察（或听），你同意他的想法吗？”“你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样?谈谈你们的看法？”以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生

3、因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。二、赏识性常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊重学生，赏识学生，用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。

4、例如：——“对！”“很好！”“不错！”“0K!”““你真会动脑筋！”“你头脑真灵活！”“你接受力真强！“你真有胆量，不简单！”“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！”“真是巧思妙！”“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”一一“你与众不同的见解真是让人耳目一新！”__“你的设计（方案、方法、观点、点子）太富有想象力，太具有创造性了。”“说得真好，太好了，了不起！”“我非常赞成（欣赏）你的想法，说说你是怎样想的，好吗？”这么难的题，居然还做对了一题，太好了!“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。”“对，你能用转化（迁移、简算

5、、列表、组合、推理、联想……）的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。”“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。、激励性用语有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子

6、能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。如：__“不错，学习就得认真。”一一“你真棒！能有这么大的进步，老师感到非常高兴。”__“大有进步，再加油。”“希望你再接再励！”“不骄不燥，继续努力！”__“功到自然成！”“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。”一一“你试一试，相信你一定能成功！”“老师和同学们相信你一定能进步！”“老师相信你能自己想出来！”“相信你能做得更好！”__“没有用心尝试，不要轻易说“不”！”一一“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。”__“

7、只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？”一一“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你！”__“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获”__“一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！”四、反思性常用语反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?一一“你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获？”——“通过