活动区中培养幼儿的自信心

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1、活动区中培养幼儿的自信心文章来　　初中教师　　网ww　　9活动区中培养幼儿的自信心文章来　　初中教师　　网ww　　9活动区中培养幼儿的自信心文章来　　初中教师　　网ww　　9　　一个人是否有自信心，对其一生有着深远的影响。当他有了充分的自信后，就会形成对自己周围事物和环境积极乐观的态度，促进个性健康发展。因此，在一个人自我评价能力形成的重要时期——幼儿阶段，教师有必要及时的给予幼儿帮助和引导，使他们建立起自信心。培养幼儿的自信心的途径方法很多，而活动区的活动因其独特的教育作用使这一目标得以较好的

2、实现。　　1.利用幼儿对活动的浓厚兴趣培养自信心活动区活动多数是自选活动，老师根据本班幼儿的活动特点设置活动区：科学发现区，美工区，数学活动区，表演区，阅读区等，幼儿按照自己的兴趣和能力选择。在活动区活动过程中，幼儿情绪愉快全身的投入，促使他们更多地获得与同伴交往的经验，体验到成功感和自豪感，从而有利于培养他们的自信心。　　2.利用活动区提供幼儿被重新认识的机会活动区活动的规模通常较小，三五个人一组，增加了幼儿自我表现的机会。教师应引导幼儿在活动中投入地与同伴交往，了解同伴，了解自己在同伴眼里的

3、评价，感受同伴对自己的喜爱与欢迎。　　3.教师因人而异地帮助个别幼儿建立自信在集体教学中，教师面对的是全班的幼儿，在精力分配上不可能面面俱到，而活动区的指导就不一样了，教师在活动区中有机会同每一个小朋友交往，有的放矢地给予指导。每个幼儿并不都有机会成为某一区里能力最强的人，只有他们喜欢活动区活动，尽管在所有区里表现都平平。针对自信心较弱的幼儿，教师应以积极的态度参与他们的活动，关心他们的活动内容，使他们感受到老师的爱，知道老师喜欢他，使他们产生自信心。我还发现，在活动区中，教师还应充分利用活动区

4、中幼儿相对较少的有利条件，寻找幼儿身上的闪光点，发现他们的进步和成绩。恰如其分的给予表扬，常使幼儿得到积极的评价，甚至在幼儿虽没有取得成绩，但已很努力时，教师也给予鼓励，使每个幼儿都认识到自己是努力上进的，相信自己是有能力的，从而更加树立他们的自信心。在我们班，有一个叫王秀雨的小朋友，性格内向，不爱举手发言，常独自坐在那里闷闷不乐，我知道这对他以后的成长极为不利。我试着在活动时多给他发言的机会，但不见成效。在一次手工活动中，我让小朋友捏小兔子，小朋友都高兴地动起手来，王秀雨兴致很高，不一会就捏出

5、了一个可爱的小兔子，他高兴的欣赏自己的作品，多好看的小兔子：大大的眼睛，带笑的三瓣嘴，小头微向后仰，还很神气呢。他向四周看了看，别的小朋友都还没有做完。他小眼珠一转，又拿起剩下的橡皮泥捏了一个小狐狸，他把兔子和狐狸放在一起，喃喃自语。我立刻抓住这一时机，悄悄地走到他身边说：“王秀雨，你捏的真快，真好看。”我又拿起小狐狸：“呀！还捏了一个小狐狸呢，真好看！它们之间发生了一个很好听的故事对吗？”他咬着小嘴唇点点头。我又问：“那你愿意把你的故事讲给小朋友们听吗？”他小声的说：“老师，我讲不好。”我鼓励

6、他说：“没关系的，小朋友都愿意听你讲的故事。”他轻轻的点了点头。我把这件事告诉了小朋友，小朋友都高兴的鼓起掌来。我微笑着示意他不要害怕，王秀雨受到我和小朋友的鼓励终于讲了起来：“我讲一个《兔子和狐狸的故事》，从前有一只狡猾的狐狸……”他边讲边拿着他捏的小动物表演起来，生动极了！小朋友们都听得入迷了，故事讲完了，小朋友们都高兴地鼓起掌来，都说太好听了，王秀雨激动得小脸发红，兴奋地看着我，我大大的表扬了他。以后我多给他机会让他发言，慢慢的他变了，上课爱发言了，也开朗了，他变成了一个自信的小朋友。　　

7、4.在活动区利用成功教育对幼儿的自信心进行培养“成功教育”是对幼儿进行心理健康教育，是培养幼儿自信心最有效的途径。让幼儿取得成功经验的基础上体会快乐，培养其自信心和进取心。“成功教育”必须符合每个幼儿的实际，适合幼儿的性格和爱好，让其跳一跳才能摘取果实的效果更好。在体育活动区中幼儿跳绳时，我发现乐乐小朋友非常害怕跳绳，明明带了绳子到幼儿园却说没带，跳绳就在她的书包里，可她就是不拿出来，我耐心地对她说：“老师带你一起跳好吗？”结果当绳子悠过来时，她马上把双眼紧紧的闭上，我与她谈心，了解到她怕绳子打

8、着她。我同她一起观察其他小朋友跳绳，解除了她的恐惧心理后，她却又说不会，我慢慢的教，并分解动作：第一拍将绳子从头上悠过，第二拍双脚跳起，同时双手将绳子从脚下由前向后悠过。就这样分拍练习大概两个星期左右，她能独立的连续完成几个完整的动作，还能和小朋友一起边跑边跳，那种高兴劲真是难以形容，她发自内心的高喊：“老师我学会了，我成功了！”后来在其他的活动中，她都能克服困难，积极参与。由此看来，幼儿自信心的培养需要时间，需要正确的方法和耐心的坚持。我们幼儿园还经常创造能让幼儿展示能力的机会，每月有“小舞台