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时间:2018-10-16
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1、扁鹊见蔡桓公 知识教学点 1.字词 辨形注音蔡桓公腠理骨髓遂死 辨析多音字 ③能指出通假字的意义 汤熨还走扁鹊见蔡桓公 知识教学点 1.字词 辨形注音蔡桓公腠理骨髓遂死 辨析多音字 ③能指出通假字的意义 汤熨还走扁鹊见蔡桓公 知识教学点 1.字词 辨形注音蔡桓公腠理骨髓遂死 辨析多音字 ③能指出通假字的意义 汤熨还走扁鹊见蔡桓公 知识教学点 1.字词 辨形注音蔡桓公腠理骨髓遂死 辨析多音字 ③能指出通假字的意义 汤熨还走火齐 2.了解结构基本相同句式的表达作用。
2、 3.了解本文以时间为顺序,以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写。 能力训练点 继续学习诵读文言文的方法,能够根据注释和工具书熟读文言文课文,理清文章层次,并在此基础上复述课文。 德育渗透点 以察桓公为鉴,凡事要防微杜渐,不要麻痹拖延,甚至讳疾忌医,以致不可救药,使学生认识到要正视自己的缺点错误,不可盲目自信,不要拒绝批评帮助。 美育渗透点 本文叙事简练、刻画传神,要引导学生体会本文叙事所蕴涵的立意美。 1.这则故事是用文言写的。可以先通过朗读全文,培养自己的文言语感,了
3、解放事的梗概,从整体上把握句意、文意。然后对照注释,查字典、词典,弄懂生字、生词的含义,特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的词语,如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词,进而弄懂每句话的意思及至全文的意思。 2.在大体了解文意的基础上,再仔细阅读全文,深入钻研课文。想想故事的线索是什么,按怎样的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的几次见面的,共分几个层次,阐明了什么哲理,对我们有什么启示,从而更深入地理解课文的内容,真正理解成语“讳疾忌医”的含义。 3.教学本文过程中务必
4、让学生多读,在读中领会句意,领会文章的中心思想。指点背诵的方法,如按叙事的线索记住内容等,让学生熟练背诵,正确默写。 4.本文写人叙事都是为了阐明道理,教学中要防止另生枝节,如分析扁鹊医术高明之类。 学习诵读文言文的方法,根据注释和工具书读懂课文,理清文章层次作为学习重点。体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点是学习难点。针对重点、难点拟采用诵读法来解决,做法如下: 布置学生做好课前预习,并结合课文注释大体理解文意。将疑问、生字作标记,查字典给生字注音。然后再朗读全文一遍。 确保朗读时间。①简化教学内容
5、,凡与诵读关系不密切的内容和文章出处,作者生平等都用寥寥数语带过②注重领悟的作用,不搞“句句落实”“字字落实”。 采用启发式教学,调动学生学习的主动性,激发学习浅易文言文的兴趣。 指导文言文的学法,在初一以指导正确划分句中停顿为主。 通过诵读,培养学生的语感,进而体会本文的语言特点。 1课时 1.课文朗读录音磁带及录音机。 2.学生制作重点文言实词和成语“病人膏肓”“讳疾忌医”的词语卡片,课堂交流。 3.投影仪和作者作品介绍的胶片,以及补充资料。 1.课前作好预习,结合课文注释大体理解文章,将疑
6、问、生字作标记,查字典给生字注音,并朗读课文。 2.课上指导学生反复诵读,培养语感,领悟语言。 3.就课后练习一展开讨论,进而分析两个人物形象。 4.在理解的基础上复述课文,提倡创造性复述,可想像蔡桓公的动作、神态、心理活动等,看谁复述得传神。 5.进而练习背诵,争取当堂背过。 6.学生体会并总结写作特点 1.导语 同学们,当我们受到病毒的侵袭而害病的时候,我们首先想到的是什么?这是个妇孺皆知的道理,可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认,不医治,最终怎么样了呢?今天我们学习《扁鹊见蔡桓公》一文,就是
7、写蔡桓公讳疾忌医,贻误了治疗时机,落得个身败名裂的下场的故事。 2.板书课题《扁鹊见察桓公》 3.解题 本课文书选自《韩非子·喻老》。韩非是战国末年韩国的公子,喜欢研究刑名法术的学问,是战国时重要的思想家。 “扁鹊”是什么人?为什么人们用上古名医扁鹊来称呼他?蔡桓公是什么人?“见”在这里是什么意思? 用幻灯打出或小黑板出示 1.教师范读课文,请学生注意预习中划出的生字注音是否正确。 2.出示幻灯片或小黑板,给知识目标点中的多音字注音组词,给群形注音的字加拼音并辨别字形。 3.学生结合注释,默读一
8、遍课文。然后结合练习三概括主要内容,并用一两句话概括课文阐明的哲理。 4.教师订正并小结。本文通过蔡桓公因讳疾忌医致死的故事,告诫人们要正视自己的缺点错误,不能拒绝批评帮助。 1.诵读课文,了解课文所刻画的两个人物形象。学生试读课文,要求出声读,教师指导,读文言文一定要正确划分句中停顿,才能确切了解句意。教师示例,辨析下面各句中的停顿是否划得正确,不正确的要改正过来。 君有疾/腠
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