语文课程的工具性

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1、1、语文课程的工具性：（1）语文是个人借以表达思想感情的工具，是人群间交流信息、沟通心灵的工具，是人类精神活动的记录和文化传承的代码。单就学校教育而言，它乂是学习其他课程的工具。（2）识字与写字、阅读与写作、口语交流经验，是语文作为工具积累的经验。（3）语文是一种符号系统，可以培养以科学性为本位的价值取14。（4）语文课程既学内容也学形式。（5）耍发挥语文课程培养语文能力的工具作用。2、语文课程的人文性：人文性是语文课程的本质属性之一。所谓人文性是指以人性、人道为本位的价值取向。而作为中小学的语文课程，无处不体现人的价值、人的情

2、感和态度。语文课程从來都知根与人文精祌的价值、情感和态度之屮，处处展示人性，形成人化的情境。语文课程具宥思想感惜色彩，包含伦理道德内容，内容方面往往比形式方面的作用还大，其和理科的明显分界就在于它的人文性。语文课程的人文性还关系到民族的延续和国家的生存，因此，我们应重视语文课程的人文性。3、谈谈你对“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这句话的理解。这句话意味着在语文课程中，工具性与人文性既是相互对立的吗，又是相互依存的。它们既是一个事物的两个侧面，乂有着内在一致性。对于语文教育工作者来说，着重看待和解决的，不是它们之间

3、的区别，而是二者的统一、二者的联结。语言是一种特殊的工具，它是思维的物质外壳。任何语言的形式都是同其思想情感的内容一起存在的，学习语文不能离开它所负载的文化,离开了就会成为空洞无物的东西。语文学科的工具性使它区别于其他学科，语文学科的人文性使它区别于其他工具。若不能正确理解二者的统一，就会出现各种偏差。4、谈谈你对语文课程性质的理解。1、语文课程的工具性。2、语文课程的人文性。3、语文课程的综合性：课程目标的丰富性，功能的多重性，内容的广泛性，构成的复杂性，实施的多元性。4、语文课程的实践性：语文是实践性很强的课程，应着重培养学

4、生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。5、语文课程工具性和人文性的统一。5、语文课程的功能：语文课程具有综合性和复杂性，功能很多，主要包括知识传递功能，能力培养功能，情感、态度、价值观教育功能，文化教育功能，启辿心智、健全人格功能，规范文字、推广普通话功能及各课程学习的奠基功能。6、语文课程的理念：（1）构建应用型与审美性并重的语文课程Z22（2）构建民族性与国际性相融会的语文课程Z297、谈谈你对义务教育语文课程基本理念的理解。（1）全面提高学生的语文素养。语文素养是以语文能力（识字写字能力、阅读能力、写作能力、

5、口语交际能力）为核心，是语文能力、语文知识、语言积累、学习方法习惯、思想品质和审美情趣的融合。（《义务》）语文课程应该致力于学牛语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的棊础。语文课程还应重视提尚学生的品德修养和审美惜趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。（2）正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。因此，松该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程

6、，又是母语教育课程。应该让学生史多地直接接触语文材料，在大量的语文实践屮掌握运用语文的规禅，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。(3)积极侣导自主、合作、探宂的学习方式。学生是学4和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学的特点，关注学生的个体差异和不同的学习耑求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精祌,倡导自主、合作、探宂的学习方式。自主是前提，合作是手段，探宂是目的。语文综合性学有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结

7、合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。(4)努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，而向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、滲透和整合屮开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语言语课程的变革和发展。8、普通高中语文课程的基本理念：全面发挥语

8、文课程的功能，促进学牛素质的整体提卨。针对高中语文课程的特点实施教学。积极倡导自主、合作、探究的学4方式。教师和语文课程同步发展。9、髙中语文课程五方面目标：《高中语文课程标准》先综述五方面目标，乂区别必修课程与选修课程，分别提山了不同目标。五方面目标分别为：积