提高课堂实效的教学方法

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1、提高课堂实效的教学方法王桂香辽宁省朝阳县根德乡根德小学122000数学学习与人们的生产、生活实践是密切相关的，因此，作为一个数学教师要使学生懂得数学源于生活、应用于生活的理念，并把这一理念运用到课堂教学实践中去。《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“自主探索是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中如何落实这些理念呢？依我看，现在的数学教学应改变数学教学与H常生活相脱离的现状，引导学生在生活实践中学习数学。一、数学源于生活，激发探索欲望“数学来源于生活，也必须根植

2、于生活”（弗赖登塔尔语）。因此数学教学应像《数学课程标准》所指出的那样：“紧密联系学生的生活实际，从学生的牛.活经验和己有知识出发,创设牛.动而有趣的情境。让学生获得积极的情感体验，感受到生活处处有数学，从而激发学生探索新知的欲望。例如，教学“比较分数的大小”时，我拿山两根木尺，先露出这两根木尺的一部分（这部分同样长），然后用神秘的语气告诉学生：这两根木尺剩下的部分分别是整根木尺的、，猜一猜这两根甘蔗那根长？为什么？有学生脱口而出：“这太简单了！4大于3,也就大于，所以剩下也就大于，所以剩下的这根甘蔗长！”这

3、时我撤去遮挡物，拿出这两根甘蔗。这下学生愣住了一一原来剩下的这根是短的！这是为什么呢？看来得好好学习数学，否则在生活中会处处碰壁。这样导入新课，既激发了学生的求知欲望，乂沟通了书木与现实的联系，使学生真切地感受到数学就在身边。二、数学寓于生活，培养探索兴趣数学知识源于生活，但并不等于是生活木身的摹木，它是对生活的数量关系与空间形式的提炼，兵有高度的抽象性。再加上当前教学忽视了知识的“来龙去脉”，远离学生的生活实际，结果导致学生学习情绪低落，学习效果不佳。因此，教师在教学中要贯彻陶行知先生提出的“生活教育”理念

4、，着力研究学生的生活背景，注重对数学知识进行生活加工，让生活与教育“亲密接触”。例如，在教学“加减法简便运算a-b-C=a-（b+C）”吋，我是这样展开教学的：1.用多媒体展示一个小超市：上面有书包73元、文具盒17元、足球33元、篮球47元、羽毛球拍23元等商品。2.让全班同学四人一组用100元到“超市”购买两种商品。做好购买商品名称、价格的记录，并列式计算所剩钱数。3.汇报所购买的商品及求剩余钱数的算式，教师作相应板书：100-73-17=10（元）100-(73+17)=10(元)100-17-33=5

5、0（元）100-(17+33)=50(元)100-33-47=20（元）100-(33+47)=20(元)100-47-23=30（元）100-(47+23)=30（元）4.引导学生根据如上算式，结合自己的体会，说说各算式的道理，再让学生分组讨论如上算式所蕴藏着的数学规律，概括选出“a-b-C=a-（b+C）”这-抽象的数学知识。上述教学过程，教师把“a-b-C=a-（b+C）”这-数学知识还原到学生的生活中，让学生在购物、算钱中，悟规律、明道理。整个教学过程，学生在现实的数学情境中参与数学活动，从事数学探索

6、、进行数学交流、开展数学操作，在概括生活经验的基础上，建构数学知识。三、数学用于生活，促进探索实践学以致用是数学教学的一个基本原则。《教学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体现数学在现实生活中的应用价值。”为此，教师要瞄准数学知识与生活的联系点，引导学生运用所学的知识解决生活问题，让学生更深刻地认识数学的作用，体会数学的应用性，升华学习内容。例如，教完“数据的收集和整理”后，我带学生到学校的大门口即公路边，进行实践作业。当学生用15分钟吋间收

7、集和统计出：汽车6辆，拖拉机4辆，客车8辆，货车3辆，摩托车39辆吋，我适时问学生：“同学们想想办法,怎样做才能使大家安全地过这个路段？”当学生提出：架天桥、修建地下通道、画斑马线、设红绿灯等设想后，我再引导学生投标选出最佳方案，让学生再一次用“正”字法收集数据，架天桥方案最好。最后我用夸奖的口吻说：“我必须把这个方案转给学校、政府，争取早日实现我们的共同愿望。”学生们听后笑逐颜开，既巩固了所学知识，又激发了学生学习的内驱力。总之，“实践出真知”，我们必须遵循《数学课程标准》倡导的数学教学理念，把数学教学引入

8、学生的生活实践。