浅谈如何提高学生的英语听力能力

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1、浅谈如何提高学生的英语听力能力：英语听力是获得和理解语言信息、进行语言交际的首要途径，听力理解能力的提高要以学生整体语言的提高为基础，以科学的学习方法和训练方法为前提，经过长期不懈的艰苦训练才能产生令人满意的效果。　　关键词：英语；听力；能力训练；兴趣；基本功　　：G633.41：B：1672-1578（2010）12-0127-01　　　　听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，“听”之所以位于其首，是因为它既是我们获得和理解语言信息、进行语言交际的首要途径，是为了获得信息，为了解决问题，为了与他人分享某种情感，为了劝说或被劝说，人们要去“倾听”。“听”

2、是人们交际活动的最基本形式。据里弗斯和坦珀利1970年的统计，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。”亚历山大说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%。能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”根据语言学的研究，人类学习语言的规律是听—说—读—写。由此可见，在听、说、读、写4个方面的英语综合能力中，听力理解能力占首要地位。为了让英语学习更加科学，在现实生活中得到充分运用，培养高素质的英语人才，也必须由“听”抓起。　　那么，怎样在平时教学和考试中加强学生听力训练，不断提高这方面的能力呢？　　1、在扎

3、实的语言基本功上扩大词汇量　　扎实的语言基本功是提高听力水平的重要条件。影响听力水平提高的英语基础知识包括以下三点。　　1.1扩大词汇量。魏尔金斯曾经精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。词汇是学习语言的基础，学习英语就好比建筑高楼大厦需要砖石一样，它也需要大量的词汇。听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难懂得整篇文章大意。首先，注重语音知识，英语单词的读音虽然复杂，但还是有规律可循的。抓住音、形，摸清规律，再翻一翻词典即可查出词义和词性，根据语音知识识记单词，此举是扩大词汇量最基本的方法。再是利用构词法，英语的构词方法有三种，即

4、合成、派生和转换。学习中可充分利用构词法，扩充词汇。三是同义词与反义词归纳法，英语中的同义词和反义词有很多。如big与large,begin与start，right与orethan/biggerthan，"m"表示meter，并用英语思维分析理解，判断得出正确答案。　　3.3抓住要点，细辨信息。借助非语言信息进行推理，如根据背景声音，说话者的语调口气去推测谈话发生的地点及说话者之间的关系。在听音时要联系上下文，分清主次，不能顾此失彼。听，是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，了解学生困难是关键，针对学生的实际设计训练方案，做到层层突破，循序渐进

5、。　　4、培养良好的心理素质　　心理学告诉我们，当人们的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧心理，从而使原来听懂的内容大打折扣。因此心理素质好坏会直接影响听力能力的发挥。听力理解是一系列复杂心理活动的综合，为了使学生在听力过程中不产生焦虑情绪，教师在平时课堂上要创设一个轻松和谐的氛围。在听力材料安排上要由浅入深，由易到难，逐步过渡；选材内容是以学生感兴趣的为主，以此增加学生兴趣，通过这样的听力训练让学生渐渐摆脱对文字材料的依赖。与此同时，教师也应多给学生介绍英语国家的文化知识背景知识，也可以更加深入地理解听力材料。在听录音材料之前，让学生微闭双眼并做深呼

6、吸有助于减轻情绪焦虑的程度，鼓励学生相信自己。　　5、听力技巧的培养　　由于学生在中学的学习阶段中，没有什么专门的听力课，因而涉及到听力解题技巧的知识很少。有时候有些习题如果掌握了一定的技巧做起来就不会那么难了。　　5.1引导学生做好听前的预览和预。我们目前所做的听力练习大都采取录音选项的形式。选项成为理解的关键，它可以帮助学生预测将听到的材料内容，也可提示所听的重点。因此，必须学会在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。进行快速的听前预览，以便预测将要听到的句子、对话或短文的大致内容。预览可以事先对许多不熟悉的词进行熟悉，尤其是生词，还可以事先掌握一些数

7、字和人名之类的特别信息，材料中的人名可能对听者起到极大的干扰作用，预览后则可以避免这种中断干扰。进行听前预览和预测，可以帮助学生建立信心，避免慌张，提高听力理解的效率。　　5.2帮助学生在听的过程中将注意力集中在关键词、句上。有些学生在做听力训练时，力求听懂每个单词，实际上在真正的应用中，这种方法不是很好的学习方法。要每个词都听懂，对大部分学生来说也是不大可能的。在听力中，首先要学会的就是抓关键词。听单句或对话时，总要对wh疑问词的一个重点进行测试。在听短文时，要善于利用前后句，上下文加以推理和判断，特别注意利用关键词、暗示词、过渡句，如：first，se

8、cond，because，although，however，asa