浅谈如何提高数学教学质量

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1、浅谈如何提高数学教学质量大面积提高初中数学教学质量的关键是：认真做好学困生的思想转化工作，培养他们学习数学的兴趣，调动他们的学习积极性。　　一、促使情感的转变　　造成学生学习差的原因很多，有的因为过去不认真学习，现在想学，知识衔接不上，对数学产生恐惧心理；有的因为反应迟缓，对知识难以接受，自我放弃。多年来，我一直坚持对前一类学生哪里断条哪里接，用啥补啥，边学边补的办法；对后一类学生则采用从感情上转化，从兴趣上培养的方法。学困生的心理活动是较复杂的，他们在学习中遇到问题是想问而不敢问，一是提出问题怕教师批评，二是怕自

2、己提出的问题质量低，同学讥笑，有的则提不出问题。他们的共同特点是：1．观察能力差，分析问题存在片面性，经常把现象当本质，把特征当一般。2．思维活动差，思路狭窄，对已有知识不是灵活地掌握，而是机械地模仿记忆。3．有上进的心理，但缺乏毅力，经常反复，遇到挫折就退却。针对以上情况，一是坚持经常启发引导他们提出问题，对他们提出的问题，做到百问不烦，满腔热情地给予答复，从不说“没水平”“太简单”之类的话。二是对他们在学习中的点滴进步及时表扬，使他们产生成功的希望。三是引导他们进行经常性的复习，使知识经常再现，以增强记忆，对他

3、们已有的知识采取一问（是什么），二想（为什么），三联（仿编一例），四提高（给一个稍高出原知识的例题让学生解）的九字巩固法。久而久之，学困生的思维和观察能力会提高，对数学课的学习由怕变为爱，发生了感情的变化。　　二、探索适合学生实际情况的教学方法　　课堂教学是传授知识的基本形式。多年来我坚持对学困生采用“下毛毛雨”和“少吃多餐”的方法。在课堂教学中，坚持采用“讲一练一，讲练结合”的方法。即由教师导入新课，讲解新内容，然后引导学生进行针对性的练习，在练习的同时，教师引导思路，预防作业中有可能出现的问题，最后由师生共同解

4、决，归纳问题的本质属性，建立准确、清晰的概念。如在讲零指数幂时，学生只记下ao＝l是不行的，还必须讲清a≠0这个条件。培养学生的逻辑思维能力和判断能力。除建立准确、清晰的概念外，还必须讲清概念与概念间的依附关系和内在联系，否则就会出现在推理论证上的循环论证。　　运用具体数字说明抽象的概念，如讲幂的运算法则，以“同底数幂的乘法”法则为例，首先复习乘方的意义，然后复习底数，指数之间的内在联系，再教法则，写出例题，让学生回答，进一步推广到用字母a来表示，进一步推广到一般。得到同底数幂的乘法法则，使学生自觉地理解和掌握具体

5、数字到字母表示数的由特殊到一般，由具体到抽象的简单的归纳推理方法，选择三组运用法则的习题和变式练习题，让学生反复练习，进一步巩固和熟练所学的法则，通过讲练结合，使学生较好地掌握同底数幂的运算法则，从而提高他们运用基本知识的能力和灵活思维解题的能力，为进一步学习幂的乘方、积的乘方和分式乘方法则奠定基础。　　三、加强辅导，及时补差　　学困生不是固定不变的，基础差的学生，可以通过适当的教育帮助赶上来。据调查，真正的低能儿只有2％－3％，绝大多数的学生智能都差不多，关键在于教育，只要教育得当，就一定能使学困生成绩逐步提高，

6、达到良好水平。要提高教学质量和取得大面积丰收，必须想方设法提高学困生的学习成绩，摸清他们学习差的原因。造成差的原因是多方面的，我们要找出原因，循循善诱。耐心细致地说服教育，帮助他们端正学习态度，建立只要勤奋学习就能取得好成绩的信心。其次，对他们加强具体的学习指导、辅导，帮助他们建立刻苦学习必然取得成绩的信心，告诉他们一定要注意听讲，不懂就问，同时加强辅导、补习，把过去的空白填平。　　四、建立良好的师生关系和严明的纪律　　师生关系的好坏，也会影响学生的学习情绪和成绩，学生和教师的关系不和睦，甚至于和教师闹对立情绪，那

7、么教师的言行、教学，学生会产生反感。这样他们的学习是不会好的，建立融洽的良好师生关系，对提高学生的学习很重要。教师的一言一行，学生感到亲切，他们爱接近教师，同心协力搞教学，学生就会从内因产生学习的动力，不断提高学习成绩。　　为了保证教学质量，还要建立严明的组织纪律，初中学生的年龄一般在12岁至15岁左右，正处少年时代，好动好玩、好打闹，多数学生还没有树立起主动学习、自觉学习的习惯，对自己学习好坏，收获大小漠不关心，学习尚处于被动状态，因此他们的学习生活还需要教师督促。必须有一定的纪律约束，才能步调一致，“没有规矩不

8、成方圆”，否则无法搞好教学。这样做对学困生是一个约束、督促，对好学生是个良好的学习环境。　　【责编周春晓】