浅谈如何提高数学教学质量.doc

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1、浅谈如何提高数学教学质量如何提高教学质量是每一个当老师的都在思考的一个问题。每位教师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对一个教师工作的最直接的肯定。我们学校的老师，有许多人的教学成绩优异，教学水平高超，他们对工作精益求精的态度，努力工作的忘我精神，都值得我学习。下面我就谈自己在工作中的一点做法。一、把40分钟的课堂作为提高成绩的主阵地课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学

2、的质量都有了。因此，我们当教师的要把课堂教学当作头等大事对待。二、关心学生，培养学习兴趣1、鼓励与微笑比严厉的批评与呵斥要管用的多。我任教以来都是教低年级，第一年担任二年级时，因缺乏经验，我对学生表扬少，批评多，上课时语言不能做到亲切自然，常常因为批评学生而耽误上课时间，并且自己也生气，影响了教学效率和教学质量。后来，我多向老师们学习，试着用亲切的语言和学生沟通，用表扬代替批评，用商量代替命令，我发现学生们在我的夸奖下竟然变得听话、变得学习认真，他们上课积极思考，乐于探讨问题，即使最调皮的孩子在表扬之下也

3、不好意思再乱，而变成了“乖孩子”，课堂气氛和谐了，学生情绪高涨了，我和学生的关系也越来越融洽了，学生也越来越爱上数学课了。例如，有一次上课，我们班最皮的学生**，像是做着转椅一般，左转转，右转转。如果是以前我肯定会大发脾气，狠狠地批评他一顿，可是今天我轻轻地走到他跟前，对他说“**，你坐得是不是不舒服，老师帮你整整座位就好了”然后，我帮他整了整座位，又说“这回你肯定会舒服了”。本来他以为我会训他，看我这样说，脸就红了，我帮他整座位他就更不好意思了，所以在以后的课堂中，他再也没出现过类似的情况。2、了解学生

4、与学生交朋友学生虽然年龄小，可他们是有自己独立思想的。老师说的每一句话，做的每一件事，对他的批评或表扬，只要有不能让他服气的地方，他们都会表现出不满来。有一次上课的时候，我正在黑板上板书，转过脸来发现**同学正转着身，弯着腰趴在地上不知在干什么，我很生气，大声的批评了他，并让他站了半节课，站的同时他想说什么的可是动了动嘴没说出来，从那以后一连两天，他上数学课都一直没主动回答过问题，以前他可是一个爱举手发言的孩子。我把他叫到跟前谈心，才知道，后面同学的橡皮掉到他那里了，当时那个同学写错了字需要用橡皮，所以他

5、帮忙检了起来，他说“老师没问一声就批评我，我不服气”，听了他的话，我很愧疚。做了好事挨批评谁能服气？从那以后平时课上我很注意，很少盲目的批评一个同学，即使批评了过后一定找他们谈心，晓之以理，学生自然易于接受。3、培养学生良好的学习习惯刚参加工作的第一年，我担任二年级，那时的我只考虑如何教会学生课本上的知识，而忽视了学生学习习惯的培养，上课时经常是我在前面讲，学生在下面乱，他们干什么的都有，所以教学效率低，教学成绩差，自己的教学水平也受到牵制。教学实践以及教师的指导，使我认识到学习习惯养成的重要性，近两年我

6、也一直担任低年级，所以我特别注重学生良好学习习惯的培养。我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习。在小学阶段学生不仅要学习基础知识，还将形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，而且会影响到学生一生的学习与发展。因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务。我觉得我们平时所说的学习习惯包括：学生听讲的习惯，说的习惯，思考的习惯，做作业的习惯等。其次，我要求学生独立完成作业。不许抄袭他人的作业，不许一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事，独立思考的

7、学习品质。三、提供学生主动参与的机会学生的学习活动应是一个生动的、主动的和富有个性的过程。在这个过程中教师要转变观念，转换角色，要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，让学生通过观察、操作、实验、猜测、验证、归纳、类比、反思等活动，自主地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。四、让学生在主动参与中体验成功“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能促进进一步求得成功的努力。”因此教师在教学中要给每个学生成功的机会，引导学生在主动参与中不断体验成功。例如，教师要及时发现

8、并肯定学生的成功。如学生完整、准确、精练地回答了问题时，发表了新颖独特的见解时，提出了有价值的质疑时，教师都要及时给予鼓励，并让其他学生一道分享成功的快乐。当学生有叙述不完整或不正确时，教师要对他们勇于发表自己的见解给予肯定和表扬，同时扶他们一把，让他们获得成功，从而激发他们继续主动参与的兴趣，使他们不断主动参与，不断体验成功。