统编本二年级上《雪孩子》教学设计

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1、《雪孩子》教学设计教学目标   1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。   2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。   3、能正确、流利、有感情地朗读课文。   4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。  教学重点、难点  教学重点:感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。  教学难点:通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。这两种变

2、化属于物理现象,对于刚刚一年级的孩子来说,理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了文章的重难点。  教具    多媒体的课件  教学过程               第一课时  教学目标:   1、感悟雪孩子善良的心。   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。   3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。  教学重点:指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。  教具准备:多媒体课件,图画。  教学过程:  1、谈话导入,激发兴趣   (1)看课件首

3、页:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)   (2)“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”  2、创设情境,整体感知   (1)播放课件(动画朗读):学生边看图边听配乐朗读边思考:你们见过雪孩子吗?这篇课文写了雪孩子的什么事呢?   (2)看书,想想有几副图,每副图上画了什么?图文对照,练读图旁的句子,再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。      通过课件,创设情景:大雪无边,快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!动情地朗读,在读中品味、在读中感悟,

4、把学生带入丰富的想象和亲身体验中,从而渲染了与词句相对应的气氛,使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物,体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读,使学生对全篇课文有个宏观的把握:知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。   (3)想办法弄懂画横线字的读音。   (4)学生小组交流不认识字的读音。  3、合作学习,认记生字    你学会了什么字?用什么方法学会的?课件展示知识树学习全文生字。(归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行

5、猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。)  4、初读课文,思考感悟   (1)、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价,老师正音。   (2)、全班齐读课文。想想说说:雪孩子从大火中救出了白兔,结果怎样?小白兔望着白云会说什么?你想对小白兔说什么?   (3)、小白兔还会回来吗?课件展示最后一副图。(不要求学生能正确回答问题,)  5、拓展练习,巩固生字   (1)、读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。   (2)、播放课件读读说说,完成课后“读读说说”。  6、指导写字    课件出示生字表,逐个讲

6、解写字的要点注意事项:写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。    瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。    衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。               第二课时  教学目标:   1、感悟雪孩子善良的心。   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。   3

7、、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。  教学重点:指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。  教具准备:多媒体课件,图画。  教学过程:  一、激情引趣,导入新课。   1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》,板题并读题。   2、指课题雪孩子,问:想知道这个雪孩子是哪来的吗?引导学生去小白兔家看看。   3、小白兔在路上放了一些词语,他想请会读的小朋友和它一起玩。(再次播放课件知识树,复习生字词语)  二、看图学习第一自然段。   1、来到小白兔家,你看到了什么?课件出示插图(1),借助课件插图的直观形象,使文字叙述的雪后美丽景色

8、变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。  

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