开题报告墨子

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1、今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观开题报告墨子篇一：研究生文学类论文开题报告(2)　　西南大学　　硕（博）士学位论文选题报告　　学号　　姓名　　培养类别学科专业研究方向培养单位指导教师　　XX年6月25日　　填表说明　　1、此表在指导教师指导下，由研究生填写。经开题报告公开论证会讨论通过，完清审核签　　字手续后，提交培养单位一式两份。答辩前由培养单位报研究生院一份。　　2、培养类别：(1)全日制研究生；(2)高师硕士(3)同等学力

2、人员在职申请硕士学位。　　3、培养单位：学生所属学院、所、中心　　—1—　　—2—　　—3—　　—4—篇二：开题报告　　贫困地区农村高中生励志教育实践策略研究紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　开题报告　　一、课题研究的背景、意义和现状　　1.背景、意义　　高中阶段是人生觉悟和人生价值观形成的重要阶段，也是对中学生进行励

3、志教育的最佳时机。但是长期以来，受办学条件、师资力量、社会环境和教育评价等诸多因素的影响，贫困地区农村中学生在进入高中以前和高中阶段并未能接受到相关领域的系统教育，致使很大一部分同学在高中毕业后还不能对自己的人生去向做出思考，对学习没有兴趣，对知识没有信仰，对人生缺乏高远的追求；更有一部分同学生命意识淡泊，不知敬畏生命，“自杀”、“他杀”等严重轻视生命的现象时有发生。这些问题得不到解决，既不利于学校教学质量的提高，更不利于学生的健康成长。基于以上背景，研究本课题至少具有以下意义：促进学生生命意识的觉醒，帮助学生了

4、解生命的宝贵；促使学生对人生的意义深入思考，将自己现在的学习和未来的生活联系起来，产生深刻的人生觉悟和高远的人生追求；促使学生产生强大的学习动机，变被动学习为主动学习，转变“被学习”的状况；更新教育观念，改变教育策略，全面提高学校的教学质量；培养新时期社会所需要的身心和谐、人格健全的优秀人才。　　2.现状紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认

5、真落实科学发展观　　近年来，“励志教育”在我国已得到了足够的重视，但是和国外尤其是美国相比，还存在很大差距：美国20世纪以来已经拥有了诸如“戴尔?卡耐基”、“奥格·曼狄诺”和“拿破仑?希尔”在内的一批享誉世界的“励志教育”大师，建立了成熟的“励志教育”课程体系，使包括美国汽车大王福特和发明家爱迪生在内的许多著名人物受益，在全世界范围内影响巨大。我国截止目前还没有非常著名的“励志教育”代表人物，更没有影响巨大的“励志教育”课程。对中学生进行“励志教育”实践研究的只有上海市闸北区第八中学刘京海校长在上世纪九十年代推行

6、的“成功教育”和教育部“十一五”规划课题组组长王军教授创立的“三大步育人模式”在全国范围内有一定影响。但他们的研究是针对整个中学阶段进行的；单独对高中生“励志教育”进行研究的尚不多见，单独对贫困地区农村高中生“励志教育”进行研究的目前还是一项空白。　　二、课题核心概念的界定和课题研究理论依据　　1.核心概念的界定　　“志”者，“意”也。《说文》：从心ㄓ，ㄓ亦声。朱熹注：“心之所之也。”古代的常紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们

7、在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　用意为志向、志气、意愿等。例如：“吾十五而有志于学”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（孔子语）后来“志”还引申出来“意志”的含义，例如：“志不强者智不达”（墨子语），“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”（苏轼语）；“励”者，“砺”也。磨砺、振奋、劝勉之意；“励志”意为振作精神，奋发志气，确立远大志向，也指对“意志”的磨练；“励志教育”是指运用教育学、心理学的相关原理和理论，通过系统的课

8、程实践，唤起学生的生命意识，激发学生的人生觉悟，点燃学生的理想信念，培养学生的健康人格和坚韧意志，全面促进学生成长、成才、成功的综合性教育实践活动。　　2.理论依据　　（1）成就动机理论　　美国心理学家默瑞等人认为，人格的中心由一系列需要构成，其中之一即成就需要。这一需要促使个体表现出下面的行为：在较高的水平上达到某一卓越的社会目标。“励志教育”的内涵之一是激励被教育者产