小组合作学习评价表

《小组合作学习评价表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、狮子庙小学高效课堂学习小组量化评价方案（试行）一、评价原则为了有效推进高效课堂教学模式，培养学自主学习意识，提高小组合作交流学习效率，加大课堂学生展示机会及展示面，按照及时性、客观性、公正性、激励性、团体性的原则，以学习小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。量化务必公平、公正、公开，能正确引导学生积极参与学习活动，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。二、评价范围：1、检查完成导学案；2、合作讨论；3、展示、质

2、疑和答疑；4、检测与反馈；5、学生考勤和课堂纪律五个方面。三、评价标准：1、检查完成导学案。（由科任教师负责）教师检查学生学案完成情况。小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2分，基本达标的不得分。2、合作讨论过程。（由科任教师负责）小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2分，基本达标的不得分。3、展示、质疑和答疑过程。（由科任教师负责）该过程要求小组主动展示，语言得体，仪态大方。必展部分：科任教师指定小组成

3、员必须展示的内容，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。。抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加2分，不正确不得分。答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加2分，不正确不得分。4、检测与反馈过程。（由科任教师和科代表负责）当堂检测环节中，完成较好的，该小组

4、加1分，优秀的加2分，基本完成的不得分。完成巩固作业中，缺交作业每人次扣该小组1分5、学生考勤和课堂纪律。（由值日班干部负责）小组有无故迟到、缺席学生每人次扣1分，无迟到、缺席学生不评价。课堂有玩玩具、睡觉、做小动作等违纪行为的1人次扣1分，无上限；课堂课纪律正常不加分。四、具体操作： 1、科任教师及时将评分填写到黑板的小评价表中。量化时，加分减分以加减号（+、－）和阿拉伯数字填写在相应栏目和组别里。如加1分，则填写为“+1”，减1分则填写为“-1”；不得分则不填写。2、值日班干部将一天的各组评价统计

5、。3、本评价平时采取积分制，每周统计一次，将一周总分公布在《评价汇总表》中。下周清零，重新计分。五、奖惩办法评选“希望小组”、“优秀小组”、“红旗小组”等荣誉称号。1、班级奖励：一周内小组得分前三名的是“希望小组”。班级进行表彰。2、年级奖励：一个月内各班获得“希望小组”次数的前三名（分A、B组）评为年级“优秀小组”，年级组照相张榜表彰并给一定的物质奖励。3、学校奖励：半学期内获得年级“优秀小组”次数的前三名（分A、B组）评为学校“红旗小组”。学校对获得“红旗小组”的组长及小组内的成员在全校家长会上和

6、开学典礼上隆重表彰等。4、一学期内积分排名班级末位的小组长及组员在期末评优评先中一票否决。附：各班在前黑板的左下角固定画好“课堂评价表”组别导学讨论展示反馈123456789101112   年级   班小组合作学习课堂评价表组别导学讨论展示反馈纪律                                                                      狮子庙小学小组合作学习课堂评价汇总表班级：汇总组长：周次第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组第六小组第七小组第八

7、小组第一周　　　　　　　　第二周　　　　　　　　第三周　　　　　　　　第四周　　　　　　　　第五周　　　　　　　　第六周　　　　　　　　第七周　　　　　　　　第八周　　　　　　　　第九周　　　　　　　　第十周　　　　　　　　第十一周　　　　　　　　第十二周　　　　　　　　第十三周　　　　　　　　第十四周　　　　　　　　第十五周　　　　　　　　第十六周　　　　　　　　第十七周　　　　　　　　第十八周　　　　　　　　汇总　　　　　　　　排名　　　　　　　　狮子庙小学小组合作学习课堂评价汇总表月次三一班三二

8、班三三班四一班四二班四三班五一五二第一个月　　　　　　　　第二个月　　　　　　　　第三个月　　　　　　　　第四个月　　　　　　　　第五个月　　　　　　　　汇总　　　　　　　　排名　　　　　　　　高效课堂学生学习小组量化评价参考方案发表时间：2011-11-1417:02:37 来源：达州新世纪学校 编辑：学校管理员点击/评论：1644/0一、评价原则为了有效推进高效课堂教学模式，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体