小组合作学习评价表

《小组合作学习评价表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小组合作学习评价表班级________小组长________发言人_______个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分                        教师评价评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分D.不能做到以上三点。2分在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。小组合作学习评价表 组别：第   小组小组子课题（活动）名称

2、 组长 组员 活动起止时间 A.小组合作评价组长所做组织工作很好一般差小组合作情况很好一般差小组活动中遇到什么困难，如何克服：     小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：    小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：    简要分析小组成绩和不足：   组长签名： 组员签名：  小组合作学习的有效性观察评价表　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　观察内容：小组合作学习的有效性　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　观察对象：各小组内的学生     　　　日期：                　　　　　　　　班级： 　　　　　

3、评价内容分值 　　　组别小组内学生分工明确(20分)小组内学生的参与程度(20分)认真倾听、互助互学(20分)合作交流中能解决问题(20分)自主、合作、探究的氛围(20分)总分(100分)第１组      第２组      第３组      第４组      第５组      第６组      第７组      第８组      总评价备注   小组合作学习评价表6024第（  ）周小组合作学习评价表第(  )组:  组长：XXX  组员：XXX、XXX、XXXXXX星  期自  评互  评师  评备注周一☆☆☆☆☆☆  周二☆☆☆☆☆☆  周三☆☆☆☆☆☆  周四☆☆☆☆

4、☆☆  周五☆☆☆☆☆☆  评价标准：1、  积极参与小组合作学习，有明确的分工。2、  组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。3、  同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。评价方法：评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。在每个小组中设立组织者?调查者?记录者?汇报者等角色?如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。小组合作学习的内容1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解

5、决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shallwegotothezoo？这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答doyouthinkitisgoodforanimalstostayincages?whyorwhynot?几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，

6、不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己

7、的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。4.合作对查订正错误。每次单元测验获当堂作业后，教师会讲评，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？可以在小组内让同学们先对查，然后由学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正错误。这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的多维合作立