最后一头战象

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1、最后一头战象深圳市南山区向南小学何颖代说课：项荣荣说课要点课文简说教学目标教学重难点学情分析教学过程本课优点2一、课文简说教材人教版六年级上册第七组《最后一头战象》课文内容这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已到，不是去祖宗留下的象冢，而是再次配上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。3二、教学目标教材对这篇课文提出的教学目标是：1.学生会写11个生字，能正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑

2、、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2.学生能有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3.学生能用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4.学生能体会作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。4三、教学重难点关于大象，学生可能熟悉它的外形和一般的生活习性，而对象兵参加战斗的历史可能知之甚少。课文篇幅较长，学生概括故事的主要内容可能有困难。课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题。本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚

3、情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。“用自己的话讲讲这个故事”，既是本课教学的一个难点，也是一个重点。5四、学情分析学生在五年级下册学过一篇有趣的描写泰国大象的文章:《与象共舞》，对大象已经有了初步的了解，并且对大象怀着喜爱之情，因此对本文的学习也有着极大兴趣。第1课时教师系统讲授了“浏览-略读-质疑-抓词-批注”的分步骤快速阅读方法，学生通过“浏览-略读-质疑”前三个步骤的阅读训练，明确了课文主要内容和主要情节，疏通了生字词和文意理解困难点，并通过四篇拓展阅读材料让学生对前三步阅读方法进行巩固强化。6五、教学过程教学环节流程第1课时：谈话激趣、复习导入指导学法、感知

4、课文拓展阅读、巩固学法打写训练第2课时：复习导入、回忆学法研读课文、感悟情怀学做批注、把握写法拓展阅读、升华情感课外拓展、打写练习本节课为第2课时71.复习导入、回忆学法教师提问，学生自由发言，说自己记得的阅读方法，教师进行明确。1浏览：熟悉文章大致内容2略读：划出生字词，概括文章情节和中心3质疑：带着问题认真读4抓词：体会主人公形象和情感（重点在描写的句子，可以通过读来促进悟）5批注：精读，在写得好、感受深的地方写上批注，并学习文章写法设计意图：帮学生归纳了“浏览－略读－质疑－抓词－批注”等阅读步骤，然后扶着学生去阅读课文。82.研读课文，感悟情怀本环节教师引导学生找出刻

5、画战象嘎羧形象的关键语句，并对关键语句进行深入品读。（1）“嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,欧欧地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼.”（2）“嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼地出去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里闪闪发光，像是见到久别重逢的老朋友。”（3）“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。（4）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。”（5）“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在

6、腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了．它没有到祖宗留下的象冢．它和曾经并肩作战的同伴们躺在了一起．”……在文章的整体把握时，教师多采用自由读，比如在提问：“嘎羧给你留下什么印象？”的问题后，教师让学生自由读课文。因为每个人对嘎羧的印象肯定是不一样的，让他们感动的场面也是不一样的，因此让孩子自由读书，他们可以在自主阅读中有独特的体会和感受。在抓关键语句品读的时候，教师会让孩子读一读自己找到的最能体现嘎羧品质的语句。孩子的读的过程中自然会将一些词语读重一些，或者语气读长一些。一个孩子在读到村民们送嘎羧的时候，将“泣不成声”读得特别突出，于是教师便相机抓住这个词来分析嘎羧在

7、村民心中的地位，以及嘎羧的善良、有情有义。师生交流完以后，教师马上又采用引读的方式：“此时，它心中百感交集，可是它……”“此时，它心中充满不舍，可是它……”让孩子们深刻地理解“它什么也没吃，只围着寨子走了三圈”这句话中嘎羧的那种深情。而在品读嘎羧缅怀战场的时候，教师采用的形式是师生合作读。先让学生想象，嘎羧凝望什么？为什么吻石头？为什么大吼？并用填空的方法将文中的空白点补充出来，然后老师读补充的，学生读原文。这个环节的设置免去了老师对二十六年前战场的描述和介绍，学生在想象和合作读中已经能很好的体会出嘎羧缅怀战场的悲