最后一头战象(最最后)

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1、《最后一头战象》教学设计——赵晓燕教学目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、喘息、凝重、焦躁、激越、排山倒海、势不可当、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、泪光闪闪、浴血搏杀、泣不成声”等词语。2、用较快的速度阅读课文，尝试用“小标题”来概括课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，在认知冲突中，凭借有感情地朗读，深切感受嘎羧英勇、重情重义的战士形象。教学重难点：从具体描写中感受战象的情感变化，高尚情怀，感受文章的描写方法。教学流程：　　一、直接入题，简介作者。1、（板书：象）师：同学们，象是大家都熟悉的动物，它可以帮我们做（）而战象大家了解吗？（板书：战）（帮助人们打仗的大象就是战象）2、介绍战象

2、打仗的场面那你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。（课件出示文字）西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。师：这些战象给你留下怎样的印象呢？（这些战象非常勇猛。这些战象八面威风。）3、引出课题师：同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，发现一头浑身是血的公象还活着。它叫嘎羧，它就是——生：（齐读课题）最后一头战象。今天就让我们一起走进战象“嘎羧”的故事。二、初读课文，学习字词。1、快速读课文。师

3、：请翻开课本121页，请你用较快的速度把课文读一遍，要求读准字音，把句子读通顺。听明白了吗？开始吧！2、检查读词。过渡：大家读得很认真，但字词都读准了吗？谁来把这些词语读一读？5课件出示词语：第一组：日寇、喘息、凝重、镌刻、扑喇喇、第二组：威风凛凛、焦躁不安、优哉游哉、第三组：久别重逢、横遭不幸、浴血搏杀、第四组：泪光闪闪、泣不成声、（形容哭泣的样子）第五组：排山倒海、势不可当、（形容声势很大）第六组：震耳欲聋、激越悲壮、（形容声音高亢）①指名读——正音——有感情地读词。——齐读师：请你来读——“横”字是一个多音字，在这里表示意外的意思，因此读第四声，你再读读这个词——全班再把这些词语读一遍，

4、齐。（你读出了它的气势）（你读出了伤心的样子）（你的声音很高亢）三、了解年迈嘎羧形象师：同学们，就是那群英勇的战象为我们立下了赫赫战功，而唯一幸存的战象嘎羧在26年后，是什么样子呢？请同学们自由读课文第五自然段，用“——”划出描写如今嘎羧样子的句子。　1、读第5自然段，找找如今的嘎羧是什么样子。2、反馈：感受26年后嘎羧年迈的形象。师：都划好了吗？谁来说说你划了哪个句子？（出示句子：二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。）4、当年威风凛凛的英雄，如今却已是雄风不再、年近黄昏（板

5、书：英雄垂暮）5、接下来，我们去看看年迈的嘎羧在最后的生命历程里，做了哪几件不同寻常的事？请同学们快速浏览课文第六自然段到最后一段。四、感受嘎羧不同寻常的举动。1、生浏览课文六——最后一段。2、交流，引导学生概括出小标题。师：看到同学们自信满满的样子，一定是都找到了嘎羧在生命的尽头做的事情，谁愿意来和大家交流交流？（预设：重披战甲、凭吊战场、庄严归去）五、品读“重披战甲”部分，感受嘎羧的重情重义。1、嘎羧留下一个个感人的故事，“重披象鞍”就是其中的一个，这节课我们先走进“5重披象鞍“这个部分。请同学们默读第6至11自然段，用笔画出描写嘎羧见到象鞍前和见到象鞍后的举动，并在旁边写上自己的体会。（

6、学生读文）2、谁愿意把你的想法跟大家交流交流？（学生说见到象鞍前的句子）课件出示句子1：第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。从这两句话中你体会到什么？（学生说得多时：老师听得出你是想说嘎羧心里的不好受，那你能用一个词来形容吗？——焦急，急切、急躁、烦躁、难受。学生说偏时：嘎羧此时的心情怎么样呢？用一词来形容）生说，师评价：（看得出你很用心去读课文），（是啊，只有用心去品味，才能走进嘎羧的内心。）那你是从哪里有这么深的体会呢？（“十分亢奋”“烧得通红”“轻吼”“急促地踏着”等词语体会到的

7、。）这是通过什么描写写出嘎羧此时的心情的呢？（板书：动作、神态）课件出示句子2：嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。（品：同上）3、想象：嘎羧在轻吼什么？嘎羧急促的踏着地面，是想说什么？（）可见嘎羧对象鞍的感情多深呀。原来嘎羧是多么想念多年不见的象鞍啊4、你们能抓住这些关键词把嘎羧的焦躁不安读出来吗？5、嘎羧见到象鞍后，心情又有什么变化呢？把你找到的句子读出来。没想到，嘎