浅析在初中数学教学中如何培养学生问题意识

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1、浅析在初中数学教学中如何培养学生问题意识　　摘要：当前初中数学教学存在的问题是多种多样的，同时暴露出的许多问题已经成为了痼疾，如在教学中存在应用意识、问题意识淡薄，思维能力、创新能力不强等问题，而其中，学生的问题意识淡薄是最为重要的。如若学生在课堂上不会提问、不会思考，教师在课堂上的努力取得的效果往往不大。因此，初中数学教师应该在教学中要努力培养学生的问题意识，去解决现实问题。作者结合自己的教学实践谈了在初中数学教学中如何培养学生的问题意识。　　关键词：初中数学；教学问题；意识；培养方法　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1

2、672-1578（2017）01-0244-02　　新课程标准下，要求教师不但要传授给学生知识，更要注重培养学生的创新能力和创新精神，而问题意识则对培养学生的创新能力起着重要作用。问题容易激发学生的学习兴趣，引导学生思考，是活跃学生思维，调动学生学习主动性的积极因素；问题意识也是培养学生创新能力的基础，是学生探索问题、解决问题的保证。因此，在初中数学教学中，教师要有意识地引导学生质疑，培养学生的问题意识，这对实施学生的素质教育和创新教育具有十分重要的作用。　　1.初中数学教学培养学生问题意识的意义　　1.1有利于拓展学生的思维。在初中数学教

3、学的过程中，培养学生的问题意识，能够促使学生积极主动地去探寻自己感兴趣的问题，使他们对相关问题进行深入和仔细的思考与研究。在这个过程中，学生的思维会因为某一问题的解决而得到拓展。问题意识能够将学生对学习的兴趣转变为学习的动力，活跃学生的思维。在教学过程中，学生提出疑问，可以促使学生对相关问题进行深入的思考，在质疑和提问的过程中，学生的思维得到了创新与拓展。　　1.2有利于培养学生解决问题的能力。初中数学教学的一个重要目标是培养学生解决问题的能力。而问题意识的培养，能够使学生对相关问题进行深入的思考与研究，探寻相关的解决方法，在这个过程中，既

4、充实了自己的数学知识，又开拓了思维，还能够培养学生独立思考的良好习惯，因此有利于培养学生解决问题的能力。　　1.3有利于提高教学质量和教学效果。一般来说，大多数初中学生缺乏相应的独立解决问题的能力，但是，经过老师的指导，他们能够提出问题、分析问题，并探寻解决问题的方法。正因为如此，教师在教学过程中，需要做好对学生的指导工作，准确地掌握学生学习的思维过程，认清学生学习的疑难点，进而帮助学生有效地解决问题，提高教学质量和教学效果。　　2.培养问题意识的途径　　2.1用设疑激发学生兴趣，以问题引入。传统教学中是把学习的内容直接展示给学生，而问题教

5、学中的学习内容则不同，它是以问题来引入的。教师提前吃透教学内容，根据教学内容和学生实际设置一些问题，在教学过程中，用有趣的设疑来激发学生的好奇心，吸引学生积极主动地参与到课堂中来，提高学习效率。数学给人的印象是枯燥无味、晦涩难懂的，之所以形成这种印象主要是因为数学教学脱离了实际。所以，初中数学教师在教学中要从学生生活实际出发，创设适宜的数学情境，让数学知识与生活实际紧密联系起来，激发学生学习数学的兴趣。　　2.2倡导探究式教学，启迪学生思?S。探究式教学主张不要直接告诉学生答案，而是要引导学生思考、质疑，亲自去发现问题、解决问题。探究式教学

6、让学生主动去发现问题、分析问题、解决问题，启迪了学生思维，有利于培养学生的发现问题、解决问题的能力。如讲授"蚂蚁怎样走最近"时，可以采用问题探究式教学方法，先提出问题：一只蚂蚁又累又饿，发现旁边有一个无底无盖的圆柱形盒子，它在圆柱形盒子底部的某一点，这个圆柱形盒子的高是12cm，底面半径是3cm，在盒子侧面的最顶部有一些蛋糕渣。问：蚂蚁怎样绕着走最近，能尽快吃到食物。请同学们帮它找到最佳的捷径。然后让学生分成几个小组进行讨论，找出最短的路线。小组讨论后代表发言，再进行全班交流，分享最佳的解决方法。这样的教学活动能激发学生的参与热情，调动学生

7、的积极主动性，更有助于培养学生的问题意识。　　2.3创设良好的课堂气氛。师生之间关系的和谐、平等，课堂气氛的轻松、愉悦能激发学生的学习兴趣，展示学生的个性。课堂上，提出问题时，可以先让学生看书，然后分组讨论，讨论时围绕一个主题，选择小组核心发言人，教师也可以参与到小组讨论中去，学生思考的时间多了，提出的问题就多了，教师要鼓励学生质疑，发表独立见解，培养学生勇于质疑的信心。同时对学生的好问、多问、怪问、错问等要持有正确的态度。一些学生好问，问题也多，对这类学生，教师要认真倾听，不要对学生不耐烦或置之不理。对怪问、错问的学生，教师要给予正确的引

8、导和帮助，肯定学生的勇气。在教师的引导下，把学生提出的问题汇总、分类，在课堂上逐一解决，调动学生的参与热情，学生在提出问题的同时，还要积极思考别人的问题，提高了学生解决问题的能力