如何增强小学语文课堂的活力［论文］

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1、如何增强小学语文课堂的活力如何增强小学语文课堂的活力黄志强摘要：现阶段小学语文课堂缺乏活力，导致小学教学质量不高，在一定程度上阻碍了小学语文教学的发展并对其他学科的学习产生影响。新课改提出了增强小学语文课堂的生命活力的建议。笔者将进一步阐述如何在新课标视野下增强小学语文课堂的生命活力。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词：小学语文；课堂教学；新理念；策略语文作为一种语言工具学科，同时蕴含着丰富的人文精神，小学语文教学应该促进学生的全面发展。新理念背景下，小学语文课堂改革取得很大进步，但是仍然存在许多不足，本文结合本人教学实践经验，以人教版小学语文教材为例，对提高小学

2、语文课堂效率提几点建议。根据新课标的要求，在语文学科的学习中，应加强学生的主体地位，并创新教学方法，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，努力培养学生的自主意识和良好的学习习惯。进而，改变传统落后的教学方式，将课堂还给学生，提高课堂的活力。一、营造和谐、生动的课堂氛围新课改条件下，部分小学语文教师不能摒弃传统的教学观念，缺乏将学生放在课堂的核心地位的意识，部分教师把自己作为课堂的主体，不善于进行自我完善和自我提升，缺乏自我反思精神。小学语文课堂中，学生从被动接受学习的客体转变为主动探索知识的主体，教师必须充分了解学生的实际情况，在此基础上开展教学。实际教学中部分教师存在以下问题：首先

3、，教师对学生语文知识和基础、全班学生的接受能力、认知水平缺少准确把握；其次，教师忽视每个学生的个性特征，如他们的性格、爱好、语文学习程度、学习态度等，未能贯彻因材施教理念，并进行分层教学，促进小学生的个性化发展；再次，教学缺乏科学、全面自g评价机制，不能结合学生的综合素质和生活、学习背景，制定出符合每个小学生的语文学习进步方案。语文课堂应该是学生与教师进行心灵沟通的舞台，应该是教师与学生探索未知、创造未来的窗口，应该是教师与学生展现各自才华的空间。语文教师要改变原有的理念，要树立新的理念，即课堂是可以动的，是可以活的，是富有个性的；课堂教学不再是教师的“一言堂”，而是师生之间互相交流的

4、场所，师生围绕教学目标进行探讨，通过沟通、互助的教学方法和动态生成的教学方式，激发小学语文课堂的生命活力。课堂是一个对话和思想互动的平台，语文作为承载着人文性的语言工具学科，更应该在师生双方的语言交流和沟通中完成教学目标。因此，教师应该创设出平等、和谐、愉快的课堂氛围，让小学生敢于说话、乐于交流。首先，教师应该尊重和理解学生，让小学生感受到自我的价值，从小具有自尊、自爱的意识，才能更好地与他人相处。其次，教师要平等和真诚地对待学生，让小学生在轻松和自由的心态下参‘与课堂活动，充分发挥其潜质。再次，教师应该珍爱童心童趣，为课堂增加趣味性活动，激发起小学生的好奇心和求知欲望。教师要将各类儿

5、童游戏引入课堂，让小学生在玩的过程中获得语文知识和体验。例如在拼音的讲授中，有个题型是将动物和音节进行连线，教师可以让几个小学生带上动物面具，另一组学生举着与上组动物有关的音节卡片，让两组小朋友相互寻找，共同回到“大森林”的家。游戏加深了小学生对拼音的认知，将眼、耳、口、脑等各个器官功能都充分调动起来，增加了学习的兴趣和主动性，同时培养了小学生的保护和热爱小动物的意识，促进了人与自然、师生与课堂的和谐统一。二、采用开放性小学语文课堂教学模式问题是引导课堂的主要线索，无论哪种教学方法都离不开针对教学目标的设问，设问必须是有价值的，才能促进实现课堂教学的效果。小学语文课堂的提问最好蕴含在良

6、好的教学情境中，能引起学生学习和思考的兴趣，激发小学生作为问题的发现者和研究者，进入自主探究与合作交流的最佳学习状态。首先，教师应充分发挥多媒体等现代教学手段，制作精美的课件，利用图片、音乐、动画、影视作品等创设合理的教学情境，还可以展示手工作品、实物等，结合巧妙的提问，让小学生在快乐和新奇中探索问题。其次，教师应该提出开放性问题，有利于学生思维更加拓展，让小学生能各抒己见，使课堂充满灵性。再次，引入合作探究的教学方法，让小学生在讨论中增强思辨能力，培养小学生的团队意识与协作能力。例如二年级《坐井观天》课堂中，文章结尾小鸟劝导青蛙跳出井口故事便结束了，教师可以针对这个留有悬念的结尾设置

7、开放性问题：同学们，你们说青蛙是否跳出井口看天了？你能接着想象青蛙跳出去或者没跳出井口后的经历吗？小学生的好奇心和想象力都被调动起来，他们的答案五花八门，活跃了他们的思维，培养了他们自主发问、主动释疑的精神。三、构建小学语文课堂多元化教学评价体系教师应该采用有利于学生持续性发展的教学评价方式，激发小学生对语文教学的热情。首先应该明确小学生的个体差异，对不同程度的小学生采取不同的标准，为他们预留足够的发展空间，提升他们的语文能力。例如一年级《比尾