关注被遗忘的角落

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1、关注被遗忘的角落　　摘要目前农村单亲家庭越来越多，严重影响了子女的身心发展，作为老师我们要做一些力所能及的事来帮助他们，使他们不要被遗忘，从而备受关注。　　关键词遗忘单亲留守　　背景：青海省西宁市湟中县西堡镇，是本省有名的商人居多的村镇。西堡商人的足迹遍及西藏、四川和青海省玉树、果洛、黄南、海北、海西、西宁等到地。特定的人口流动，给当地学校带来日益关注的教育难题，那就是留守学生居多、单亲家庭学生上升。根据多年的教育实践及探索，笔者就单亲家庭学生的教育问题，提出一些见解和建议，以引起社会对单亲家庭学生教育的重视。　　1单亲家庭学生的

2、不良心理表现　　根据《西堡学校单亲家庭学生基本信息档案》统计数据显示：父母离异、家庭解体是造成单亲家庭学生上升的主要原因，其次是父母亡故。由于父母离异、家庭变故，给单亲家庭学生造成严重的、复杂的精神危机，并严重威胁着他们的健康成长，同时带来的负面影响也是难以估量的。这些学生在思想、学习、行为、习惯等方面存在着许多不良表现，归纳起来，有下列几种情形：　　1.1自卑心理　　单亲家庭学生得不到完整的父母之爱，感受不到温馨的家庭温暖，接受不到家庭正常的教育，因此，在跟同龄人的对比中，他们的心灵受到重创，心理上失去平衡而形成一定的压力。这些

3、学生在痛苦中学习，在烦恼中成长，他们对自己丧失了信心，大多产生一些悲观、消极情绪，心事重重，行事倦怠，没有奋斗目标。过早的失去母爱，家庭生活的艰辛，再加上父亲或临时监护人的不正确的教育方法，使他们形成了孤僻、内向的性格，缺乏自信，产生了不如别人、低人一等的自卑心理。　　1.2失落心理　　家庭结构变化、父母离异、非婚出生、生活环境的突然变化，使他们产生诸多疑虑：为什么我只有爸爸或妈妈？为什么以前的快乐生活一去不复返？这种失落感使他们变得抑郁寡欢、多愁善感、冷漠与封闭，对未来一片迷茫，继而开始躲避家庭教育，充满脑子的不是对学习、人生的

4、思考，不是对玩的好奇，而是无数的疑虑、茫然和伤害。他们体验到的是悲哀、不安全、被遗忘等失落心理。　　1.3恐惧心理　　父母离异后的恩怨情仇、矛盾冲突，无不在孩子幼小的心灵留下创伤，并由此产生对整个社会及周围人们的不信任和怀疑，于是似乎觉得在他们的周围始终有危险存在，恐惧心理与日俱增。去年初三??业的一位同学，四岁时父母离异，在跟父亲一起生活时，父亲给她讲她母亲的种种不是；而当她有一段时间跟母亲生活时，母亲又给她说她父亲的各种不是。结果，这一位女孩子将父母谁都不信，甚至连自己的老师也不信任。笔者曾跟她聊天时，她坦言，自己觉得生活在一

5、个周围布满危险的环境中，恐惧不安，她害怕周围的一切。这种恐惧心理的滋生，不利于健康人格的培养。　　1.4早恋心理（早期朦胧情感症）　　由于家庭变故、父母离异、家庭解体，单亲家庭学生感受不到家庭的亲情与温馨，缺少了应得到的呵护与关爱。为了弥补亲情的缺憾，使心灵得到充实，使孤寂得以慰藉，于是乎把情感希望寄托在异性同学身上，希望在异性那里得到抢劫的爱和曾经拥有的快乐。如本校学生樊某某，自小父母离异后，她跟其父一起生活，随着年龄的增长，她开始刻意打扮自己，跟男同学有异常交往。我们也承认，这种朦胧情感的产生实际上是每一位学生进入青春期时的一

6、种正常现象，而对于单亲家庭学生来说，表现尤为突出。这种朦胧情感产生后，如果不加以正确、正面引导，那么尽然会导致这些同学沉溺于对异性的交往，产生不现实的美好幻想之中，影响学业，影响成长。　　2农村单亲家庭学生教育中存在的普通问题　　2.1家庭教育方式不当　　由于家庭变故，父母离异，所以单亲家庭孩子的被监护人或是单身父亲或是单身母亲，或是再婚父母，或是爷爷奶奶，或是姥姥、姥爷，在家庭教育方面常常表现出：　　（1）“溺爱“，这是由于单身父母为了弥补心理的愧疚而采取娇惯、宠爱行为，给予物质上的充分满足，而忽视精神上的引导和管教。　　（2）

7、”厌弃“，有些单身父母视自己的子女为一种包袱，重则打骂，轻在寄养。　　2.2学校教育缺少关注　　在农村学校，对单亲家庭的学生一方面缺少共识性的关注，另一方面对这一特殊群体的管理不深入。有的班主任老师对本班单亲学生信息一概不知，有的老师将单亲学生的不良心理当作错误批评，有的老师对单亲学生不信任，失去了信心，从而加重了单亲学生的压力。　　3单亲家庭学生教育的对策探索　　教育的本质是教书育人，教师的职责是爱和责任，对于单亲家庭孩子这个特殊的群体，作为学校，作为教师有责任去管理他们，有责任去关爱他们，使他们快乐学习，健康成长。　　3.1建

8、立单亲学生档案　　作为学校管理的一个重要方面，必须了解和掌握各班单亲学生人数；作为班主任，必须熟悉掌握单亲学生家庭基本情况，产生单亲的原因，单亲学生的生活习惯，心理品质，学习行为，以及不良心理表现；作为教师，必须熟知任教班级单亲学生的基本情况。只有