合理运用电教媒体手段优化古诗词课堂教学

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1、合理运用电教媒体手段优化古诗词课堂教学：唐诗、宋词是我们五千年文明古国民族文化的宝藏，凝聚了一代代大文豪的思想、情感和智慧，古诗词的音韵和意境美更是现代文所无法比拟的。本文就如何在古诗词课堂教学中运用电教媒体探讨一二。　　关键词：初中语文；古诗词；电教媒体　　　　一提到媒体，有人就认为只有使用计算机、多媒体课件才符合时代需求。然而各个地方经济条件不同，受教学条件的限制和多媒体课件制作费时、复杂的影响，经常性使用多媒体课件是不现实的，且各科又有自己的特点。因此，采用电教媒体必须根据各校具体情况及学科特点，像幻灯投影、录音机、VCD等仍不失为常用的、有效的电

2、教媒体，目前仍应充分有效、合理使用。　　古诗词是中华文化之瑰宝。意境优美、内涵丰富、思想深刻，语言含蓄、凝练。可长期以来，传统的“灌输式”古诗词教学，侧重于学生的机械记忆。反正考试也只考默写，学生成了背诵的机器。谈何欣赏诗词的意境美？谈何情感熏陶？灵活、恰当地运用常规电教手段，能够帮助学生建立良好的形象，给学生的想象和联想一定的支撑，利于激发学生的诗歌阅读兴趣，从而提高古诗词课堂教学的效果。　　一、确立目标，明确学习方法　　凡上古诗课，课前教师都要做一番准备，须自制好投影胶片，导语引入新课后，便揭示出学习古诗的方法，让学生依据目标，拓展学习路子，完成教学

3、任务；同时也为接下来的教学引起启示和牵引作用。多年的实践告诉笔者，学生在这种教法上，学起来都比较轻松，师生配合也比较协调，课堂气氛比较浓，比起只用口头粗略带过，学生脑子一闪便消失，的确有着事半功倍的效果。　　二、激趣导学　　良好的开端是成功的一半，在导知时精心创设情境，就能激起学生浓厚的学习兴趣，催生出学生强烈的求知欲望，使他们的思维处于异常活跃的状态。　　例如，在教学《水调歌头•明月几时有》这首词时，教师可以利用VCD先让学生欣赏王菲演唱的《水调歌头•明月几时有》这首歌曲。音乐，富有优美的旋律，很容易打动学生的心灵，将他们的情感

4、带入某种境界之中。在古诗词教学中借助音乐形象，烘托、渲染教学内容，使学生的听觉与视觉相互渗透、相互补充。随着歌声响起，学生一下子被具有诗情画意的歌词和画面吸引住了，慢慢地哼起了曲子，当音乐结束时，同学们脸上都带着意犹未尽的神情。此时教师趁势提问：“这是谁写的歌词？”大家欣喜中带着自豪：“苏轼。”从而激发了学生了解苏轼的欲望，也激发了学生急于想理解词意的兴趣，并主动且急迫地想记住这歌词。学生兴趣盎然，沉浸在诗情画意之中，此时教师把握时机，导入新课。　　三、创设情景，激发学生积极思维　　据现代心理学研究表明：对一个生理健康的人来说，在所有的感官中，视觉感官的

5、感受能力最强，人们的学习有83%左右是通过视觉进入大脑的，其次是听觉，占11%。所以即使在计算机、多媒体技术飞速发展、日益普及的今天，投影幻灯等视觉媒体仍将以其独特的优势活跃在课堂教学中，投影的内容是多方面的，既可以是文字材料，也可以是图表、图画等。　　四、提高学生古诗词朗读能力　　朗读是学习古诗词的重要手段，也是有效手段。只有通过反复读，才能体会其中的意蕴。目前，初中生在朗读方面普遍不重视，读诗词就像和尚念经，要改变这种现象，就必须多听，听教师示范、听录音。录音等听觉媒体，常通过音响教育信息进行记录、存储和传播，能突破时空限制，扩大教育规格，改革教育方

6、法，提高教育教学质量，而且经济实用，简便易行，既适合课堂教学、远距离教学，也适合个体学习，应用非常广泛，在语文古诗词教学中可经常使用录音媒体。　　五、展示文本，激活想象力　　学生在明确目标，再以录音感知诗意以后，开始学习古诗内容。为加深学习古诗内容的理解，提高观察、思维、想象能力，教学时笔者很注意投影插图，目的是让学生对着逼真的画面，仔细观察，然后积极引导，启发学生想象，去体味诗人的内心世界。　　如曹操的《观沧海》，“东临碣石，以观沧海……”学生通过反复诵读，浮现出一幅这样的画面：以波涛汹涌的大海为背景，曹操骑着马高高地站在碣石上，头微昂，目光望向远处。

7、当学生的这种想象以作品形式被展示时，学生的心里会有一种成就感，大大激发了他们阅读古诗词的兴趣，也从中更深地感悟到诗词的优美，同时也培养了他们丰富的想象力。　　六、练习巩固投影，加强语言文字训练　　为完善教学目标，加强语言文字训练，笔者在教学中总是抓住古诗中的某些词进行品析训练，编拟好有针对性的具有梯度的练习题写在幻灯胶片上，当堂投映给学生进行练习，以便师生间、学生间交流，这会极大地增大课堂容量，不致使优秀学生被抑制，也不会使差生赶不上，而且提高了教学速度，做到教学同步、教学互补、师生迸进，达到育人功能目的。　　此外，结合教材内容，加强电教手段，能较好地创

8、设课堂气氛，把学生引进艺术境界中去，让学生去领会古诗的精华，巧用它，能为教学工作