合理运用电教手段优化数学课堂教学

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1、合理运用电教手段优化数学课堂教学【摘要】随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而电教手段是包括：计算机、电视、录像、投影、幻灯等。在数学教学中合理地运用电教手段，从学生的实际出发，合理选择电教手段，就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用电教手段教学已成为时代的需要，教学改革的需要。【关键词】电教化手段；小学数学；激发兴趣；启发思维1.巧妙利用电教手段，有利于激发学生的

2、学习兴趣皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性，推动他在学习中取得好成绩。要让学生有浓厚的学习兴趣,教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具，而且小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造性学习数学的愉快情境尤为重要。在情境屮，调动耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的情境中

3、。因而在课堂教学中应利用多媒体图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。每当采用投影、幻灯片、录相、计算机上课时，出现在学生面前的那红色的五角星、绿色的三角形、彩色的小花、透明的彩棒、活泼的小鸡小鸭和各色各样的实物图形同时感染于学生的多种感官吋，强烈的刺激性使学生产生一种抑制不住的新奇，他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。通过形、声、色的刺激，通过静、动、大小、虚实变化的演示，使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、

4、积极的。在电教手段创设的愉快情境中学习，小学生便有“我要学”、“我乐学”的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合，也为实现课堂教学优化创造了有利条件，教学也容易取得事半功倍的效果。2.电教手段在数学课堂教学过程整体优化中的应用2.1电教手段在教学中为学生获取知识提供了丰富而鲜明的感性材料。几何形体概念的建立是抽象的，可以运用电教手段直观演示,把几何图形和具体事物结合起来，把抽象的知识具体化、形象化，有利于培养学生的空间想象能力。引导学生从熟悉的事物入手，认识事物的外形。有了感性的认识再把实物图复合片揭掉露出各种几何图形，从而得到正确而抽象的概念。如在教学小学数学第二册“认图形

5、”时，教师向学生介绍，今天老师带了儿位图形朋友来，配合精彩的声咅效果，长方形、正方形、圆、三角形一个个都展示在了屏幕上，学生们兴奋不已地报着这些图形的名称，接着多媒体技术动态的显示四个图形朋友给小朋友们带來的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车，然后图片全部消失，请学生回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的口常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜有好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。如讲“角”与“平行线”时也可采用以上方法做课件，讲“角”时可设计：底片是锐角、钝角、

6、直角等图形，上面复合一一对应的“张开一定角度的剪子、扇子、钟面上的时针、分针等。讲“平行线”时可设计：火车的铁轨、无轨电车的电线、双杠等与底片上各种平行线和重合，便于为学生抽象地认识几何图形提供感性材料。教学“分类”这课，通过多媒体演示去商店购物的过程，让学生明白商店的物品为什么要分类放置，怎样分类放置，再通过多媒体课件“整理冰箱”的活动，让学生实际体验分类活动的过程，然后让学生说出分类的依据、分类理由，从而理解分类的思维方式，掌握分类的方法。观教学证明，人的感官和知觉，对教材感知得越是多种多样就越能促使学生牢固地认识和理解、掌握所学知识。2.2采化静为动，让图像说话，突破教学重点难点。形象生

7、动的图像是获取知识的跳板。在小学数学教学小，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的。借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把实际活动过程全面展现出来，可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维由模糊变清晰，把复杂的内容简单化，把深难的内容通俗化，化难为易，使学生豁然开朗。在应用题教学中学生对数量关系的理解，及内在规律的掌握是比较困难的，数量关系是解题的