浅谈如何优化初中数学课堂教学

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1、浅谈如何优化初中数学课堂教学造就数以亿计的高素质劳动者，数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，这是十六大对教育提出的要求。为实现这一目标，需要我们数学教师在课堂教学中要有新思路、新举措。下面是笔者对课堂教学的一些探讨，仅作抛砖引玉。一、注重教学与现实生活的联系，增强学生学习的自信与兴趣.新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被接受，变成学生自己的知识。初中数学代数部分的概念、方法，多数是以客观现实为背景抽象出来的，因此我在教学中，尽可能地挖掘新概念、新方法的客观现实背景，特别是存在学生生活经验中的背景，编成新课引入活动，用他们熟悉的东西讲数学。案例1：初一《数

2、轴》教学，我设计一个在一笔直的、东西走向的河堤上，有一个防汛指挥所，当某人发现河堤上某处发生险情时，如何准确报告发生的险情所处的位置活动，代替课本中温度计引入数轴的作法。把静态的换成动态的，从而所学生的学习方式，由被动接受变为主动活动，提高兴趣，启迪思维。从学生熟悉的事物理解与数轴概念及数轴三要素，不仅激发了学习数学的兴趣，而且还有利于学生观察、分析、抽象、概括等能力的发展。二、注重创造过程的营造，发展学生的主体性、创造性.学生具有创造因素，他们生性中的求异意识比较强烈。因此，作为教师，要营造一个宽松的创造环境，让好思、好动的他（她）们发散思维，从而达到教学的目的

3、。案例3：《平行四边形的判定定理》教学，我设计了以下五个环节：（1）你现在有什么方法能判断一个四边形是平行四边形？（2）观看小话剧（演员本班同学）：学生不小心打破平行四边形的玻璃教具，如何配一块与原来一样的？（3）观察玻璃残片的特征，口述这是一个怎样的数学问题？（4）分小组讨论，拿出修补的方案，并用科学的方法进行证明。（教师巡视并参与到讨论中，然后派各小组代表上台用尺规作图，并陈述本组设计的方案，及其科学性。）（5）请你归纳判定平行四边形的方法有哪些？大量事实证明，要发展学生的探究能力，充分开发学生的创造潜能，关键是教师要放下架子，抛开条条框框，努力营造一个平等、

4、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生求异创新。根据初中生的认知规律和年龄特征，可以这样说：激发学生的学习热情，比直接教给学生数学知识更为重要。这几年，我通过尝试教学理论的学习和实践，实行合作小组、自由论坛、互动评讲作业等互助形式，大大激发了学生学习数学的兴趣，促进了探究能力的发展，在数学竞赛、统考中成绩均居全县前茅。三、注重数学思维方法的教学，培养用数学解决实际问题的思维能力.数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的产生、形成与发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，都凝聚着数学的精髓和灵魂数学思想方法。它将长期在人们的学习、工作和生活中发挥重大的作

5、用。案例4：《完全平方公式》教学片段（一）创设情境，引出课题如图，有一个边长为a米的正方形广场，则这个广场面积是多少？若在这个广场的相邻两边铺一条宽为10的道路，则面积是多少？（引导学生利用图形分割求面积，提出课题。）（二）对流对话，探求新知1、推导两数和的完全平方公式计算（a+b）22、理解公式特征（组织小组讨论）3、语言叙述(a+b)2=(a+b)(a+b)=用语言如何叙述4、公式(a-b)2=a2-2ab+b2数学①利用多项式乘法(a-b)2=(a-b)(a-b)②利用换元思想(a-b)2=[a+(-b)]2③利用图形5、学生总结、归纳：(a+b)2=a2+

6、2ab+b2(a-b)2=a2-2ab+b2这两个公式叫做完全平方公式，两数和（或差）的平方，等于这两数的平方和，加上（或减去）这两数积的2倍。引导学生对两个公式特点进行归纳总结成一句口诀：首平方，尾平方，两倍的乘积中间放。（三）应用新知，体验成功（例题数学与练习探究）（四）知识小结：本节课中你学到了哪些知识与方法？因此在加强双基教学中，不仅要学生掌握知识和基本技能，更要注意基本数学思想方法的学习，以促进数学能力的形成，提高思维品质。如数形结合思想，能激发思维的灵活性，使问题变得简明易解；如探索转化方法，渗透转化规律，不仅能发展学生思维的广阔性等。因此在教学中，应

7、精心设计问题，教会初中生运用数学思想方法分析、处理生活中的问题，真正实现教数学化、学数学化。四、注重开放思维的训练，培养创新能力.纵观近几年的中考试题，都出现了一些具有综合性、探索性、应用性和创新性的开放题，在考查学生思维水平方面，显示了强大功能。因此在数学课堂教学中，创造性地使用教材，注重一题多解，一题多变，多题一解的思维训练，使思维得到锤炼，创造思维得到发展。案例5：初中第二册《列方程解应用题举例三》的例2教学：改编如下：告诉大家一个好消息：我校要建塑胶跑道了。刚才老师在校长室的办公室桌上看见一张没有写完的单子：甲队单独做要10周完成，乙队单独做要15周完成，

8、☆☆☆后面