小学数学课堂练习有效性研究方案

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1、小学数学课堂练习有效性的研究方案小学数学课堂练习有效性的研究方案发布：杨丽　时间：2011-1-1211:49:25　来源：宁夏教研网　点击：1431　讨论：0小学数学课堂练习有效性的研究方案彭阳县第一小学一、问题的提出及成因分析课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，学生将所学到的知识在实践中加以应用，检验自己对所学知识的理解程度，并给教师提供反馈信息，以便教师进行纠错和指导，但是，在我们的课堂练习中，存在许多问题。比如：课堂练习内容应试化，课堂练习基本上还拘泥于教材或考试题型所传递的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课

2、堂练习还比较少；课堂练习的形式单一，封闭型题目较多，开放型、探索型题目很少涉及；题目设计梯度不合理，不利于学生学习积极性的调动；课堂练习缺乏“备学生”，课堂练习设计时忽视了学生的差异这一实际的必要环节，对练习没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深，课上所有的练习所有的学生都要做，形成了后进生跟不上，好学生吃不饱的状况；教师在讲解练习题时忽略因材施教，没有发挥学生的主体作用，忽视对学生做题方法的训练，讲解缺乏针对性；反馈题型设计不恰当，使学生陷入新的困境，没有突出错误点。因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效

3、性练习活动”的改革之路，所以提出“课堂练习有效性”的研究，旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实，又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。二、预设的研究目标和任务（一）研究目标1．探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。2．探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。3．通过本课题的研究

4、，力争使课堂练习有效、高效，为促进小学数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。（二）研究内容1、如何充分发挥课堂练习功能，提高练习的效率的研究。2、探讨新授课、练习课、复习课等课型进行练习选择的策略研究。3、如何通过设计练习，开发学生思维的研究。4、以有效性为原则，根据不同的教学内容，切合学生的认知水平设计多元化的练习题，使数学学习活动成为生动活泼、积极主动的过程。5、实施课堂教学分层评价讲评学生练习活动的有效性研究。三、基本的研究思路（一）具体措施：1、全体参与课题研究人员经过认真讨论，制定课题计划并做好具体分工：鲍玉安杨丽课题负责人负责制定、

5、调整研究计划，实施方案设计，阶段性研究报告，结题研究报告，结题论文汇总和撰写。沈张清课题组成员负责理论学习，整理各种材料。高应馨课题组成员负责资料采编与积累，收集整理材料。王万军课题组成员协助制定研究计划、撰写论文总结，根据自身优势积极参与有效练习的研究。马玉智课题组成员负责资料收集整理上报材料。2、利用每两周一次的课题组活动，认真组织课题组教师学习理论知识，理论指导实践，不断提高实验人员的科研理论水平，并定期写好个人心得体会。3、认真组织上好研究课题课，沟通探讨课题研究中出现的问题，并及时解决。4、定期做阶段性总结，反思。5、精心备课，注重观课议

6、课：课题研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习，备课中着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？观课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何提高练习有效性？”这一问题进行研讨，确实把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。研究成果展示形式：调查问卷论文课例资料展示。（二）课题研究实施步骤：第一阶段（201

7、0.10——2010.12）为研究的酝酿、准备阶段。成立课题组，制定研究计划。第二阶段（2011.1——2011.5）初步研究阶段。收集资料、信息，进行资料研究，选择设计调查问卷进行相关调查、个别访谈，召开座谈会。第三阶段（2011.6——2012.5）研究阶段。课题组成员上研究课，运用各种方法，进行跟踪调查研究，去得相关资料，课题组成员在一起探讨，进行反思，调整和修改研究策略。第四阶段（2012.5——2013.5）课题组成员整理收集各种资料，全面反思、总结、撰写研究报告、结题。四、研究方法主要依据理论联系实际的原则，遵循实践——认识——再实践的

8、规律，采取的研究方法：个案研究法、文献查阅法、调查法、经验总结法等。五、预设的研究结果1、通过研究从各个环节摸索练习的有效