2012年机关“六五”普法工作总结

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1、2012年“六五”普法工作总结2012年，我局的“六五”普法工作，在县委、政府的正确领导下，按照自治区、自治州的要求和部署，认真实施县委、政府《五六普法规划》，紧密围绕全县和***普法管理工作，加强领导，强化保障，联系实际，突出重点，创新形式，积极开展了普法学习宣传教育活动,扎实推进普法依法治理工作，取得了一定的成效，为***经济社会发展创造了良好的法制环境。现将有关工作开展自查情况报告如下：     一、加强组织领导，强化基础保障，确保“五个到位”    ⒈组织领导到位。局党组高度重视“六五”普法工作，把普法依法治理工作纳入

2、重要议事日程和领导班子责任目标，并建立了专门的领导及办事机构。及时成立“六五”普法领导小组,局长***任组长，分管领导***任副组长，将局办公室确定为“六五”普法工作专门办公室，普法专干仝晓旭全面负责普法工作的日常事务，同时，相应成立了调解工作小组、矛盾纠纷排查小组、信息小组等组织，为“六五”普法的顺利开展提供了有力的组织保证。    ⒉制度建设到位。为使“六五”普法教育工作规范化、制度化，根据商务局管理工作的职能和特点，根据“六五”普法的总体要求，定期召开普法领导小组会议，研究计划，通报工作开展情况，分析矛盾纠纷隐患，研究排

3、查措施，征求意见和建议，制定相关制度。明确了相关工作要求，全面加强“六五”普法工作。    ⒊经费保障到位。我局每年将普法经费纳入财务预算，确保了“六五”普法宣传教育活动的正常开展，确保了普法宣传资料征订、宣传用车、普法培训班等工作落到实处，为普法工作提供了有力的经费保障。    二、强化学习教育，着重培训提高，做到“双化”    ⒈学习教育制度化。我局在普法工作中积极发挥职能作用，与相关部门密切配合，采取走出去、请进来等多种形式，坚持与学习党的十七大精神和深入学习实践科学发展观相结合，开展法制宣传教育工作。坚持学习制度化，充

4、分利用局务会和学习日，组织干部职工集中学习，注重加强对新出台的党纪政纪和业务法律法规的学习。    ⒉培训提高经常化。一是组织人员参加上级组织的培训，提高干部队伍素质，并做好上岗培训工作，把上岗培训合格作为一个任职或上岗的一个前置条件。二是建立培训制度，制定培训计划，加强我局培训工作。重点加强了对《行政许可法》、《产品质量法》、《廉政准则》、《特种设备安全监察条例》等培训，通过普法培训，既增强了全体干部职工依法行政的能力，又扩大了普法宣传员队伍，使***法律法规政策能随时随地在工作中、在协调纠纷中得到广泛持久地宣传教育。   

5、  三、“六五”普法成效显著，体现出“五个明显”    ⒈法律意识明显提高。进一步增强了全局干部职工学法用法的自学性，提高了依法决策、依法管理的水平，养成了依法办事的习惯。    ⒉行政执法明显规范。“六五”普法期间，在案件查处过程中，严格执行国家法律法规，严格履行法定程序，特别注重执法程序的具体操作，真正做到适用法律正确，执法程序合法。注重搞好内部执法监察，执法队伍的整体执法水平和执法能力明显提高。    ⒊信访案件明显减少。为了能够从源头上解决问题，把矛盾化解在基层，化解在萌芽状态，我局根据信访问题的特点制定完善了《信访案

6、件查办制度》、《群众来访接待制度》等各项制度。针对发现的问题，认真分析、查找原因，及时处置，要求及时给予书面答复和解决，并将办结情况限期向分管领导作汇报，使“来访有记录，来信有答复，处理有反馈”的信访工作要求落到实处。   ⒋**系统秩序明显好转。“六五”普法期间，我局按照县委、政府部署，集中时间集中力量对食品生产企业及小作坊进行了整治和规范。一是查找自身问题，认真加以分析和整改；二是建立工作制度，层层抓落实；三是依法处理，严格规范食品生产企业；四是加强队伍建设，提高管理水平。通过整治，使食品生产企业生产秩序得到了进一步规范。

7、   ⒌依法行政水平明显提高。为了提高依法行政水平和工作效率，我局积极推进行政审批制度，对行政许可和审批事项进行了集中清理，并按照县委、政府的要求，开展了对生产领域内“打非治违”工作。    四、存在的问题和下步工作思路    “六五”普法期间，我局积极开展了一系列的法制宣传教育工作，“六五”普法任务全面展开，并取得了一定成效，但还存在一些不足。主要表现在以下几个方面：一是在普法学习上还存在实用主义思想。二是在学法用法上主动性不够。三是在普法学习对象上发展不平衡，普法教育形式比较单一，创新不够。针对以上情况，我局下步将加强以下

8、几个方面的工作：     一是进一步加强普法学习，真正在学法、知法、懂法、用法上下功夫。同时，我们还将继续加大对《行政许可法》、《行政复议法》、《行政处罚法》等相关法律法规的学习力度，用法律法规武装广大干部职工的头脑。     二是进一步加强职业道德、职业责任教育，转变思想作