如何发挥教师主导作用搞好课堂教学

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　　如何发挥教师主导作用搞好课堂教学现在有人喜欢把学子们比作跳龙门的撑杆，把学业有成比作跳龙门。那么，作为教师怎样给学生一个跳龙门的撑杆，让我们的学生一举成龙呢？笔者探讨这个话题，还需要从学生知识地——课堂谈起。教师究竟该怎么做，才能在有限的时间里，让学生对新授知识更好地吸收呢？显然，提高课堂教学效率是最有效的途径。教师又该从哪些方面去构建高效的课堂呢？笔者认为，在课堂教学中应做到以下几个方面。　　一、教师要课前备好课　　备课是搞好教学的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂，才能取得良好的教学效果。教师在备课时不仅要对本堂课的学习目标、活动内容、重点难点、组织形式等有细致的考虑，而且对学生的知识储备、学习能力、学习可能遇到的困难等要有充分的了解和预见。这样上起课来才能游刃有余，提高效率。备课时至少要做到三点：　　1.备教参　　“学高为师”。教师要广泛阅读有关的教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论。教师知识丰富了，上课方能得心应手，讲解自如。 　　2.备教材　　教材是教师教学活动的依据。教师要针对教材的特点深入钻研，既要尊重教材，又不局限于教材，要灵活用教材，并根据自己学生的实际情况对教材进行创造性的理解，深入浅出、主次分明地设计到教学过程中去。　　3.备学生　　了解学生的知识体系，指导学生会什么、该学什么、教师应点拨什么。教师要始终从学生实际出发，尊重学生的个体差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点，设计可行的教学方案。　　二、要让学生做好课前作业　　课前作业包含两个方面：一是课前预习；二是信息搜集。 　　课前预习是教学当中的一个关键关节、基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。没有课前充分的预习，就很难跟上课堂的知识讲授。在讲授新课前引导学生做好预习，并根据思想品德课与社会生活紧密相连的特点，让学生利用各种信息渠道，搜寻与本课程相关的社会信息，让学生置身于丰富多彩的社会实践中，感受理论知识与现实生活的密切联系，激发学生的学习积极性和思维创造性，促使学生进行理解和思考。授课前，让学生展示自己的预习作业，尤其应重视他们提出的各种问题；上课时，引导学生一起重点解决这些问题，这样会大大激发学生的求知欲。　　三、用课前几分钟进行小复习和导入　　复习是为了新旧知识的衔接，是为了能把学生的思绪从课外拉回课堂来，让学生结合自己所见所闻的社会现象，采用多种形式把上节课的内容与本节内容贯穿起来。导入是为了把学生的注意力吸引过来，激发学生参与教学活动的积极性和主动性，以提高课堂效率。可安排简短的课堂剧、诗歌朗诵、名人名言等形式导入新课，以便让学生尽快地进入状态，产生对本课的学习兴趣。　　四、有效实现教师为主导，调动学生的主体作用　　传统教学模式中教师是主体，教学时往往是教师讲、学生听，学生被动地接受学习。这样的教学，教师和学生都处于被动地位，双方的积极性和创造性都受到不同程度的压抑，也得不到有效地发挥。在新教改的实施下，教师要树立新的教学理念，以科学发展观为指导，坚持以人为本的德育理念，让学生在教师的主导下成为主体，给学生一个积极的学习环境，要“让我学”变为“我要学”。　　1.让教师成为主导 　　在教改模式下，教师的主导地位主要是确定教学目标、设计教学活动、选择教学方法、提供教学资源，成为教学活动的指导者、促进者、鼓励者。教师在教学活动中要适度有效地掌控课堂，进行恰当的点拨和指导，充分相信学生、尊重学生，教学生学会学习、学会发展，培养学生的自主意识和自主能力，增强分析问题、解决问题的能力。让学生在游戏中激发情感，端正态度，树立正确的人生观和价值观。　　2.师生间要建立好默契合作关系　　教与学是一种统一的认识活动，教学应在充分民主和谐的气氛中进行，师生从心理到情感不断交流，角色互动，既有相对独立性，又要密切联系合作。如果不能有效配合，纵然教师再激情四射地讲，而学生只是盲目地听，不能去充分展示、亲身实践，那也无法实现基本的效果，更别说构建高效课堂了。　　五、要及时进行课堂反馈　　在教学过程中，教师和学生都不断输出信息，吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生的学习情况，调整教学思路，学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。如果教师能充分重视课堂教学反馈，正确处理来自学生的反馈信息，就会提高教学效率，优化课堂教学。　　对教学一线教师最基本的要求是：　　1.要会观察　　课堂上，教师要留心观察学生的情绪。“眼睛是心灵的窗户” 。笔者认为在讲课过程中，教师经常注意学生的目光，是最能把握学生的情绪的。在课堂上学生各种不同的情绪（特别是眼神）或知识的反映，不论是由衷的折服或是极度的反感，都会直接地影响教师的教学活动。一个不会体察学生的“目中无人”的教师，无论他的知识多么渊博，都不可能取得教好学生的预期效果，教师要想创造一个有利于教学的课堂气氛，必须认真观察学生，做到“心中有书，目中有人”。　　2.要会调控　　根据学生反馈的信息合理调控学生的情绪，对不同程度的学生给予不同程度的调控，让学生在反馈中了解自己，树立信心，获得成就感。　　综上所述，作为长期工作在教学一线的教育工，应该竭尽所能充分发挥教师的主导作用。搞好课堂教学是我们教育工所面临的一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地进行研究、探索，以提高我们的教学效果。