柯立立教师如何发挥主导作用

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1、农村中学英语教学教师如何发挥主导作用作者：柯立立单位：阳新县后山学校教育理论学指出学生在整个教师教学活动中占主体地位,教师在一活动中起主导作用。学生是学习主体。因此，学生的主体性是否发挥就取决于教师是否充分发挥他的主导作用。现阶段，农村的英语是一块薄弱环节，据统计农村孩子的英语平均成绩还不到60分，除了个别语言天赋好点之外，大多数小孩在初一下学期就开始失去了学习英语的兴趣。从这看出在学习英语的过程中，学生没有发挥其主体性，教师的主导作用没有完全发挥。对于农村孩子来说，教师在这一阶段的引导作用是不可忽略的。就此，谈谈自己在农村英语教学中是如何去体现自己的主导作用的。一、明确目的，做好导航人无目标

2、如无向行船。在农村，孩子们只知道到了中学增加了英语这门课程。它有什么用？孩子们全然不知。上一节课，算一节课，“做一天和尚，撞一天钟。”因此在这种情况下，在七年级刚接触英语的时候，我们要引导学生明确目的，指引好方向。在导航时，我们可以采取多种方式，激发他们情感以及想学的欲望。如观看教学课例、组织一次谈谈英语作用交流活动、观察研究与英语相关的事物（如孩子们喜欢的电子游戏、好奇的计算机）等等。在我的导航系统中，我采用了两种方式。1、在正式上英语课前，我上了一次交流课，主要通过学生对英语作用的看法和学习英语的意义出发，让学生讨论、谈谈自己的想法。在课上，我可以感受到许多孩子不知学英语有什么用的想法。此

3、时，我通过讲述我们外地老师在这里语言交流的困难来说明语言的交际作用，再引导学生家去自己长大要出国要是有语言障碍怎么办。2、在平时学习中，对那些因惧怕外语总认为自己不能学的，我总是用我们身边例子去鼓励他们，比如我告诉他们我国著名运动员姚明在没去NBA之前也不会说英语，可是他经过努力半年就年说流利的英语了。二、激发学生的学习兴趣，增加学习浓度常言道：“兴趣是最好的老师。”学生学习的兴趣又在于老师如何去激发。在农村的英语教学中，许多英语老师还是以以往的教学方法讲解式教学，师讲生不动以使学生的兴趣在一定程度上减小。新课标下，要求英语教师更新的理念，采取多种教学方式，实行任务型教学。使学生参与活动中，在

4、活动中学从做中学，从而使学生体会到学习中的快乐以获取兴趣。因此，教师在课堂上的主导作用是不可忽视的。对于农村七年级的学生来说，学习英语他们就像初出“牛犊的牛子”、“刚出生的婴儿”一般，喜欢模仿。新鲜、好奇是他模仿的先决条件。在教学关于颜色的单词时，我采用了以直观的色彩让学生把颜色对号入座，把水果和身边的色彩引入课堂。并运用人教版小学三年级三单元的Colorsong来帮助学生记忆。同时，在讲句子Whatcolorisit?Itis….时，我运用到学生自己衣服上的色彩，引领学生会读这个句子，以至学生自己会用这个句子交流。增加了这些课堂的活动形式学生积极参与课堂活动，学习的兴趣也不断升华。但不可忽视

5、的一点，要充分发挥我们的主导作用，除激发学生的学习兴趣外，我们还要把握一个度，明白课堂形式固然重要学生对知识的掌握程度也是一重要组成部分。我们要掌握课堂重点，引领学生要静则静，要动就动最终以达到知识与兴趣同得的目的。三、分析教材，把握重点难点，学会取舍目前大多数农村学校使用的这套人教版教材，它是一本得到大多数专家好评的教材。活动形式多样、内容丰富，充分体现了学生爱活动的天性。改变了以前应试教育的状态。但它要求学生具有一定的英语水平，对于农村的孩子来说，刚出的嫩芽还没有见过温和的阳光就在列日下挣扎着生存。此时，给予充足的水分，他们也能茁壮成长。此刻，教师应发挥其主导作用，认真分析教材，把握好重、

6、难点，取舍好内容，做到重、难点分明，由易入深、从内到外、丰富知识。比如说：在教材中出现没学过知识点尤其是语法知识。此种情况下，我们应当正确取舍，不要过于死扣课本，灵活处理，不要让学生陷入难处。让他们失去信心。四、充分利用时间，防止过度在课中，我们能充分利用、和理安排好时间。使学生恰如其分的学习。课余时间的利用也要重示反馈、交流。如课后作业、课后交流等。如果我们只注重作业的数量而没有分量那我们也没有达到教学的最终目的。因此，在作业的安排上，我们也要认真理解、着重考虑。不但要简而且还要精。本着以上情况和防止心理学中的过度疲劳状态产生的原则，我们的作业形式也是丰富的，我可以让学生抄写单词、还可以叫学

7、生相互之间读单词。可以叫学生背课文还可以让他们自己交流、表演句子。而且在课后还可以安排较好的学生作为辅导员，引导学生课后用英语、讲英语。以创造一个学习英语的好环境，以交流、运用为目的。使学生体会到学习快乐，不感疲劳、作业繁重、轻轻松松的学习。五、认真观察，因材施教，进行个别学法指导每一个学生的学习情况我们要时刻关注。在学习的过程中，学习方法不一样会导至学生在成绩上的差异。我们教师要充分利用学生作业