如何培养初中生英语书面表达能力

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1、如何培养初中生英语书面表达能力：随着英语新课标的实施以及教材的改革，教学目标中加强了对学生写作能力的培养。义务教育阶段英语课程对初中毕业应达到的“写”的五级目标的描述：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。本文通过对初中生书面表达能力的常见问题现状进行了分析，就如何提高初中生书面表达能力提出了相应的对策。根据教学效果调查，学生的书面表达能力得到了显著的提高。　

2、　关键词：初中生；书面表达能力；现状分析；对策；培养　　：G633.4文献标志码：A?摇：1674-9324（2013）30-0141-02　　　　英语书面表达是学生英语知识的综合体现，是学生对所学语言知识的灵活运用。英语书面表达能够体现出英语学习者的思维能力，能够比较客观地反映学习者综合运用语言知识的能力。而在实际的教学中英语书面表达是学生最薄弱的环节，也是教师与学生最头痛的问题。在初中英语教学中如何帮助学生突破书面表达障碍，这是英语教师在教学中亟待解决的问题。　　下面是我对英语书面表达现状的分析以及相应对策。　　一、初中生书面表达能力的常见问题现状分析　　1.汉语式的英语问题。由于受

3、到母语的影响，再加上对英语句型掌握得不好，导致学生常常按照汉语习惯来表达句子，在学生习作中常常见到像这样的句子：InthemorningIonfoottoschool.Heeverydayatsixgetup.Iamverylikeapples.　　2.时态用法错误问题。一方面表现在学生在书面表达之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，所以出现该用一般过去时的，用了一般现在时，或该用现在完成时的，用了一般过去时等错误；另一方面，时态构成表达错误，也就是对各种时态理解得不透彻，掌握得不好，常常把所学的各种时态混用，结果是在书面表达中常常出现如下的错误：Iingland.　　二、如何帮助学生树立

4、信心，培养英语书面表达能力　　英语写作不但涉及词汇、语法等等语言要素，而且还要培养学生的语言组织信息整合能力、语言表达能力、逻辑推理能力，从认知学的角度讲，认知法所关注的是学习者的认识过程，而不是教师呆板的教法，在写作教学中必须帮助学生从不同方面来解决上述的问题，培养学生的书面表达能力。以下是针对以上书面表达的现状，帮助学生提高书面表达能力相应的对策。　　1.积累词汇量，为培养学生的书面表达能力奠定基础。词汇和短语是英语书面表达的语言材料，没有语言材料何来书面表达，如果缺乏词汇和短语，学生想要表达自己的思想，就显得困难了。因此，日常教学中除了教单词和词汇表里的固定短语，还注意一些常用单词

5、衍生的系列短语。词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际，著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。而事实上，一个人词汇量的多少也在一定程度上表明这个人英语水平的高低，可见词汇的重要性。外研版Book1（下）Module3中教play等单词时，为了扩大学生的词汇量，把学生之前学过的与play相关的短语用诱导形式呈现给学生，加以巩：随着英语新课标的实施以及教材的改革，教学目标中加强了对学生写作能力的培养。义务教育阶段英语课程对初中毕业应达到的“写”的五级目标的描述：能根据写作要求，收

6、集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。本文通过对初中生书面表达能力的常见问题现状进行了分析，就如何提高初中生书面表达能力提出了相应的对策。根据教学效果调查，学生的书面表达能力得到了显著的提高。　　关键词：初中生；书面表达能力；现状分析；对策；培养　　：G633.4文献标志码：A?摇：1674-9324（2013）30-0141-02　　　　英语书面表达是学生英语知识的综合体现，

7、是学生对所学语言知识的灵活运用。英语书面表达能够体现出英语学习者的思维能力，能够比较客观地反映学习者综合运用语言知识的能力。而在实际的教学中英语书面表达是学生最薄弱的环节，也是教师与学生最头痛的问题。在初中英语教学中如何帮助学生突破书面表达障碍，这是英语教师在教学中亟待解决的问题。　　下面是我对英语书面表达现状的分析以及相应对策。　　一、初中生书面表达能力的常见问题现状分析　　1.汉语式的英语问题。由于受到母语的影响，再加上对英语句