如何培养学生的英语书面表达能力

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1、如何培养学生的英语书面表达能力贵州省罗甸县云干中学李俊【摘要】初中英语书面表达是一种综合能力的训练，是对初中学生所学语言知识的综合运用，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生的写作能力。【关键词】书面表达；写作；教学【中图分类号】G623.2【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2013)01-0040-02初中英语书面表达是初中英语教学目的之一，是传递信息的重要途径,是学生学习英语应掌握的一项基木技能。它要求学生有扎实的语言基木功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。

2、书面表达体裁不外乎应用文如书信、通知、留言条、电话记录、请假条，记叙文如日记、人物介绍、看图叙事、故事编写、材料提示作文和对话等。这要求学生抓住信息大意，用自己所学过的、熟悉的语言正确地进行表达。但现在的初中生的英语书面表达能力并不乐观，笔者根据教学实践以及收集到的反馈信息发现，初中生的书面表达能力仍然较为薄弱，学生对于语言综合应用的能力较差主要问题有：单词拼写错误、大小写不分、书写不规范、语法错误、句子结构有误、连贯性缺失、中式英语等，从而造成了学牛.英语语言四项基木技能发展不均衡。针对学生书面表达能力中存在的问题，就如何培养学生的英语书面表达能力谈谈笔者的一己之

3、见。一、教师应掌掘初中英语写作教学的分级要求从而进行分级训练1、初一写作，一方面主要是通过范文阅读仿写。即对格式化的范文进行仿写。如：失物招领、海报、问候卡、邀请卡、留言条等来参照写作。另一方面是让学生使用片语、单句去描述规定的图片，并通过图片的系列性来实现单句间的组合排列，而不是语篇的写作，是写作前期的基木训练，此阶段重在训练学生斟词酌句，为以后的语篇写作打下基础。我具体从如下几方面对学生进行训练:(1)理解词义、了解同义词、反义词、形似词、构词变化、词性等。(2)经常听写、默写重点单词、短语和句型。(3)连词成旬。即将一个句子的语序打乱，让学生调换词的顺序来组词

4、成句。例如goodgoodhelphealthgradescanusgetto组成句子为:Groodhealthcanhelpustogetgoodgrades.(4)看图写句子。让学生根据图片、简笔画以及重要单词提示写出句子。2、初二写作，只是初步培养学生简单的语篇写作能力。此吋的写作不具有创作性，而是以仿写为主。故此阶段重在训练学生读与写、听与写的结合。我尝试如下；(1)连句成段。将一段连续话语中每个句子的动词写在黑板上，让学生根据自己的理解来写旬成段。(2)组句成篇。把一组打乱顺序的句子让学生按事件的吋空顺序重新组成语段。(3)听写句子排序。让学生听写一组句子

5、，然后根据句意重新排序。(4＞任务型的写作。结合学生实际，布置与学生学习、生活相关的写作任务，学生根据自己的需要来完成。(5＞对每个单元SectionB中的3a部分进行仿写。3、初三写作应体现独立性、完整性和创造性，重在语篇的训练。(1)以应用文体为中心(如书信、日记、海报、通知等)进行训练。(2)对记叙文和说明文进行练。(3)对图表和表格为中心的描述性的语段进行练习。二、要有科学的书面表达训练策略教师在教学中应紧扣教材内容，以提高学生词汇的运用能力；结合主题内容，以培养学生的写作构思能力；还要灵活运用教材，以训练学生的表达技巧。我通常用以下方式对学生进行训练：1、

6、尝试口说、手写同步训练法；一方面，教师多让学生傲些看图造句的练d。训练他们能根据关键词，结合图片意思，用英语正确地U述出来。冋吋要求学生写下U述的句子。长此以往，学生在造句方面一定会有质的飞跃。冋吋也冇助写作能力的提高。另一方面，教师可注意寻找恰当的题材，引导学生回忆与主题相关的信息，引发头脑风暴。启发学生构思和讨论，帮助学生合理组织语言材料，让学生先试着说一说，然后再动笔写。2、尝试阅读和写作的一体化：阅读写作一体化指的是将阅读与写作自主结合在一起组织教学。这种模式既可以利用现有教学资源，还可以通过设计互动交流的学＞J任务引导学生参与阅读和写作训练，培养和提高学生

7、综合运用英语的能力。让学生通过仿写、改写、续写、缩写等来训练书面表达。此外，教师在指导学生训练的过程中，还要注重提高学生书面表达的文采。一般来说，可以从以下几个方面着手：（1）写好起始句，发挥起始句在整篇文章中举足轻重的作用。（2＞善于调整要点的顺序，从而使自己的文章个性化。（3）可适当添加信息，灵活处理题0要求，起到锦上添花的效果。（4）恰当使用英语中的衔接词。（5）写作吋，词汇选择应尽可能独辟蹊径，但表达要言简意赅，避免拖泥带水.废话连篇。（6）要避免机械地罗列信息或记流水账。（7）要使用地道的语言，避免“汉译英”或使用中国式英语，提高语言的恰当性。（8）语