浅谈小学语文自主学习能力的培养

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1、浅谈小学语文自主学习能力的培养　　广西南宁市邕宁区百济镇红星小学　　【摘要】自主学习是学习者在总体教学目标、知识需求目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，自由地确定学习目标，选择学习方法和学习内容，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。教师应当主动转变传统的教学观念，从多方面培养学生的自主学习能力，以适应新课改的要求。　　【关键词】小学语文自主学习能力培养　　从我国的现阶段来看，在小学教育中，尤其是语文教学中依然存在较多的不足之处。最为主要的表现便是教师机械地备课，将

2、授课视为对教案的直接表现，将学生当作灌输的对象。这样的教学方式显然不能提高学生的自主学习能力。在这样的课堂上，教师单一地讲授，学生枯燥地听课，师生之间没有较多的互动，课堂氛围枯燥沉闷。如何在小学语文课堂中培养学生的自主学习能力呢？本文主张从以下几方面做起。　　一、激发学生学习兴趣，激励学生自主学习　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是内驱力。学习语文的兴趣往往是推动、激励学生学习语文最有效的动力。教师在教学中应该运用不同的方式来培养学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学，从被动学习状态转变为主动参与、乐于探究

3、、勤于动手、积极思考的自主学习状态，从而培养自主学习能力。　　二、营造自学氛围，教给学生自学的方法　　让学生自主学习，并不是放任自流。教师应当教给学生自主学习的程序与方法。比如：教会学生采用“一读二思三写四用”的方法，使学生自主学习时有法可循，有程序可走，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。从教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，教师要充分发挥引导和示范作用。　　三、建立民主和谐的教学课堂，鼓励学生自主学习　　正如心理学家布鲁纳认为的那样，在学习过程中，学生并不仅仅是接受者，而是在其

4、中能够主动地发现问题和解决问题，进而能够学习到更多的知识。教学工作也是如此，教师只有充分地尊重学生，接纳学生，满足学生，建立民主、平等、和谐的教学课堂，才能实现教师与学生的互动，使学生在教学过程中大胆交流，积极创新，从而能够培养学生的自主学习能力，实现教学目标。　　（一）主动参与以便交流学习　　教师在教学中通过调动学生的学习积极性，使学生自主地进行交流，进而培养学生的主动学习习惯。教师要摒弃那些不必要的程序，使学生可以自觉地表达自己的观点，并组织学生在具体的学习中展开争论，以便进一步实现创新。　　

5、（二）互相讨论以便及时评价　　学习永远都不是单方面的，教师在教学过程中应当促进学生之间展开互相学习和交流。虽然每个学生的学习能力和方式存在一定差异，但是只要教师不断总结经验，就能够让学生在相互交流讨论过程中感受到学习的乐趣，而且还能够进一步培养学生认识和分析问题的能力。　　（三）大胆发问进而鼓励创新　　语文教学的一个重要目的就是培养学生的问题意识。然而这是许多教师在教学过程中容易忽视的。实践表明，如果学生没有良好的问题意识，便不能够实现创新。因此教师应对这一点加以重视。教师在课堂上要对学生加以引导

6、，使学生学会主动提出问题并分析问题。在这个过程中，教师要给予学生更多自我展示的空间，多考虑学生的想法，培养学生的创新思维和创新能力。　　良好的师生关系、和谐的教学氛围是教学的催化剂。只有让学生在愉快的情绪体验中进行学习，才能调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习习惯。　　四、提供自主形式，关注自主过程　　学习的过程从来不是简单的接受过程，引导学生全面、主动参与学习的全过程是自主学习的最佳形式。学生只有直接参与了学习的每一个环节，才能领悟知识的奥秘，感受到学习的乐趣和成功的喜悦。教师在教学过程中要

7、大胆放手，更多地为学生提供参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让他们多动手，多动脑，增强学生的参与意识。　　（一）培养学生的自学意识　　在授课前教师要给学生布置预习任务，要求学生自己查找与课文有关的内容，深入理解课文，写出自己不能解答的问题，并在课堂上提出和讨论。比如，在教授人教版二年级上册《植物妈妈有办法》一课时，我就在课前安排学生收集各种植物传播种子的方法，然后再联系课文，谈谈感受，提出问题。运用这样的教学方式，不仅可以培养学生的自学意识，而且可以让学生对所学内容有更深刻的理解，从而提高教

8、学质量。　　（二）培养学生合理安排时间的意识　　要培养学生的自主学习能力，最重要的是要培养学生合理安排时间的意识。比如，我会要求每个学生制定学习时间表，把每一项学习任务尽可能地在时间表规定的时间内完成。这样不仅可以培养学生合理利用时间的意识，做时间的主人，而且可以培养学生的学习自觉性和自律性。　　（三）培养学生的自觉复习意识　　复习可以帮助学生巩固所学知识，使学习能够更有成效。所以教师应该培养学生养成及时复习的习惯。只有养成了自觉复习的习惯，学生才能成为学习的真正主人。　　教师应当