小学美术中“活动教学法”的应用研究

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1、小学美术中“活动教学法”的应用研究----美术教育论文-->第一章引言(一)小学美术“活动教学法”的选题缘由通过新课标的改革，小学美术课程形式更加多样性，教学内容也更加广泛性，使传统的教学方法已经无法满足新课程改革的要求，所以我们应该探求多种教学方法，来进一步的满足新课程标准的改革需要。新课标也是鼓励支持教师采用更多的活动教学方式。研究这个课题，是在别的学科教学中发现“活动教学法”已取得了很好的课堂效果。所以在实习期间，也尝试在美术课堂教学中运用了此教学方法，通过指导老师与学生的反馈，认为活动教学法在小学美术课中的运用，能培养学生的创新能力以及合作能力，并取得良好的教学效果。为了

2、更好的将理论与实践相结合，经过查阅资料发现“活动教学法”很早就已经运用到教学中，但是更多的是在外语等其他学科。美术课堂上运用的比较少，没有系统的理论依据，更加坚定了要对此教学方法研究的信心跟决心。美术教育对培养学生的审美能力、创造能力、想象能力等方面有很大的促进作用，这是其它学科所不能替代的。然而，目前小学美术教育还是停留在老师讲授的模式下，与新课程改革提出的素质教育相去甚远。新课标指出要改变传统的教学模式，改变教师固有的教学思想，确立学生在课堂的主体地位，启发学生思维引导学生进行探索学习，在活动中培养学生的综合素质。新的《美术课程标准》将小学美术学科分为四个模块：“造型·表现”

3、、“设计·应用”、“欣赏·评述”、综合·探索”、知识丰富的学科内容使学生能够更加全面的了解美术这一学科所涵盖的内容，丰富了课本知识，启发了学生思维，这正是顺应了素质教育的要求。课堂教学已不仅仅是培养学生的专业技能，而是在学习中培养学生的综合素质，教师要明确教学目标以及有效的结合课程内容，制定现实可行的教学计划。........(二)“活动教学法”的研究目的及意义“活动教学法”作为一种新型的教学方法，对于教师的教学与学生的学习都有一定的促进作用。通过研究“活动教学法”可以有效的激发学生学习美术的兴趣，活泼的形式，丰富的内容可以吸引学生积极地参与；能够培养学生自主学习的能力，活动主要

4、以学生为主体，让学生自己进行自主探索，主动操作，让学生可以全身心的投入到活动中；有助于培养同学间的合作意识，活动主要采用小组活动、自由讨论等形式；可以培养学生的创新精神，在活动中充分发挥学生的个性，促进求异思维的发展，培养学生的创新能力。“活动教学法”的研究可以取得多种功效，教师通过这种教学方法可以促进课堂教学活动的开展。同时，对于“活动教学法”的研究也弥补了美术学科教学中的空白。“活动教学法”的研究对有效改善传统教学中存在的弊端，适应新课程改革具有十分重要的意义。小学美术课“活动教学法”的应用研究能够丰富和发展美术教学理论。小学美术课的教学理论不是一成不变的，在社会飞速发展和课

5、程改革的大背景下，教育理论也要紧随时代的步伐不断地研究创新。相对于以往的教学方法，“活动教学法”更能顺应素质教育的教学目标，通过在课堂上确立学生的主体地位，能够更好的让学生进行自主学习。因此研究“活动教学法”能够提高学生的学习效率，优化课堂教学效果。.....第二章“活动教学法”的定义与现状的分析(一)“活动教学法”的定义“活动教学法”也称之为活动型教学法，是一种相对于传统教学方法更为科学有效的教学方法，一般是指教师根据教学目标和教材内容，结合学生的身心发展特点等，为学生创设一个学习情境，学生作为课堂的主人自主学习的过程。[2]在探索过程中学生可以通过研讨探索、游戏、阅读等方式去

6、学习知识。这种教学方法的特点是注重学生的参与性，教师在活动中只是起到引导作用，学生是课堂的主人。活动教学法中的“活动”主要指学生的主体活动，学生在教师的引导鼓励下，大胆尝试、探索，充分展示自我，实现自我。传统的教学活动是为了完成教学任务，学生是被动的参与活动，活动过程是与学习过程相分离的，而“活动教学法”中的活动是与学习过程相结合的，学生参与活动的过程即是学习的过程。“活动教学法”中推行的教学内容是创造性、实践性、教育性融为一体的，鼓励学生主动参与、探索，能够有效的培养学生的综合素质。颠覆了传统教学中教师在课堂上的主体地位，提高了学生的学习兴趣，更加有效的实现教育目标。.....

7、.(二)“活动教学法”的产生与发展“活动教学法”思想源远流长，早在欧洲文艺复兴时期，维多利诺、蒙旦、拉伯雷等人就提出了教师要尊重儿童人格的思想，要重视儿童个性发展，在教学方法上，人文主义教育家都反对纯书本教学，主张采用实物教学，采用参观、远足、观察等方法，从实际中增长知识，提高学习兴趣。“活动教学法”在思想上的第一次突破归功于苏格拉底。这位哲人“好像总是在与学生一起探索，通过不断地扮演学习者的角色进行教学。”此外，苏格拉底将“助产术”应用于教学，通过与学生问答、讨论、辩论等方式引