继续深化数学教育教学改革

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1、继续深化数学教育教学改革----数学教学论文-->继续深化数学教育教学改革创新意识不要认为创新真是创新，孩子们真想要创造出新东西是非常困难的。孩子的创新就是使他能够得到他自己从前不知道的东西。创新很重要的是培养孩子们的自信心，教师教的他们觉得有趣，而且经过了用心钻研，认真思考，得到了结果，他们是会很高兴的，这对于孩子们就是创新（意识）。一、对修改版《数学课程标准》的理解《课程标准》对数学的概念进行了调整，精确概括，简捷明了，切合实际，也有利于教师的教与学生的学，便于记忆和理解。数学与人类的活动息息相关，随着计算机技术的飞

2、速发展，数学广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分。数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育是促进学生全面发展教育的重要组成部分。要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，就要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。学生学习应当是一个生动活泼的主动的富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要

3、方式。学生应当有足够的时间和空间来经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。良好的数学教学，除了知识传授外，必须调动学生学习的积极性，引发学生的思考，既能培养学生良好的学习习惯，也能让学生掌握有意义的学习方法。《课程标准》设计的数学主要有三方面的知识点，数量关系、几何关系、随机关系，把内容标准中的“空间与图形”改为“图形与几何”。即学习内容标准是“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“实践与综合应用”。还确立了“数感“”符号意识“”空间观念“”运算能力“”数据分析”“推理能力和模型思想”等义务教育阶段数学

4、教育思想的新观念，并给出较清晰的描述。二、关于目标的把握和技能的掌握现在教育本质上是知识信息的传递，一本本教科书上传递的是各种各样的知识。从小学开始，孩子们就开始记忆和理解这些知识，而我们的先辈们像搭积木一样把这些知识组合起来，已经形成体系，不学好前面的知识就难以学好后面的。现代信息时代知识的传播与增长的速度快得惊人，人们几乎无法在基础教育阶段甚至是大学教育阶段，获得他未来所需要的知识，所以《课程标准》中提出了四基来尽量适应时代的需要。《课程标准》的修改版将“双基变四基”。双基即“：基础知识，基本技能。”四基即“:基础知

5、识，基本技能，基本思想，基本活动经验”。四基要求掌握数学基础知识，训练基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。过去强调的双基是指基础知识，基本技能。双基重视的只是知识和技能，讲究的是精讲多练，主张练中学，相信熟能生巧，追求基础知识的记忆和掌握基本技能的操演和熟练，以学生获得扎实基础知识，熟练的基本技能和较高的学科能力为主要的教学目标。现在提出的“四基”，不但包括了基础知识，基本技能，还增加了基本思想和基本活动经验。基本思想主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线，是当前最上位的思想。关于基本思想方法，数学

6、思想方法的四大育人功能是：（1）有利于完善学生的数学认识结构；（2）可以提升学生的认知水平；（3）可以发展学生的思维能力；（4）有利于提高学生解决问题的能力。《课程标准》还提出了“两能”：发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。让学生主动参与学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。针对问题情境，学生综合所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其他学科之间的联系，加深对所

7、学数学内容的理解。新课程下的课堂变得活跃了，学生开始思考问题了。但是，还有一些老师往往只从结果来判断学生的思考情况，这是不可取的。我们应该更多地关注学生想得对不对，思路是不是清晰，学生是否能把问题思考到位等等。新课程强调过程性目标，强调学生的自主探索、独立思考，这些都是从强调知识教育到关注经验教育和智慧教育的转变，这样的变化，符合时代发展的要求，符合时代发展对人才需求的要求。在小学现有的课标教材中，涉及到的数学思想方法有：分类、转化、归纳、数形结合、数学建模、猜想、符号化、方程与函数、极限等。让我们真正认识到在教学中关注

8、数学思想方法的重要性和渗透数学思想方法的必要性。课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。学习的课程内容要贴近学生生活，有利于学生取得经验，进行思考与探索。数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。数学教学活动必须能激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；也要注重培养学生良好的学习习惯、掌