渡河少年教学反思

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1、渡河少年教学反思　　篇一：渡河少年教学反思　　　　《渡河少年》这篇文章，我在初读时就被少年那倔强的性格深深折服。我们都说“自古英雄多磨难，纨绔子弟少伟男”，挫折教育正是现在的孩子所缺少的。因此，我把本课的情感训练点设计为学习渡河少年那种执着向上，永不退缩、勇敢自信的精神。课后，我认真地自我总结，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。同时，认真进行反思记载，得到了以下结论：　　　　首先，在学生熟读课文的基础上提出中心议题

2、：你认为这是一个怎样的少年？让学生带着这个问题再次默读课文，边读边画出相关的语句，并将自己的感悟记在书中，给学生独立思考的时间。接下来让学生在小组内讨论交流，给多数学生表达的机会。然后展开全班的讨论交流，教师对重点词句相机加以引导和点拨。从而分散了教学的重点，突破了教学的难点，达到本节课的教学目的。　　　　其次，课文的语言很优美，我就引导学生找出精彩语句多读，并说出精彩之处。使学生在读中感受少年的美，体会语言文字的魅力。教学中通过品读、感悟和少年的对话，使学生情感荡起涟漪，这个勇敢自信的少年形象

3、，激发了学生情感内在的动力。并以此为榜样，在面对生活中出现的挫折和困难时能够有勇气面对，别人的施舍和怜悯会让我们的心里更缺乏自信，所以少年不需要老人的同情和帮助。学生在学文时有这样的情感表达，这振振有词的话语唤醒了学生内在的坚强，还有在课堂上听到学生通过阅读所传递出来的情感，确实很振奋。语文人文价值正是在此得以体现。　　　　最后，语文不光是让学生学习一些基本的生字、词句，还要让学生内心深处的情感得到升华。在最后的环节，我让同学们与渡河少年对话，说出自己的内心感受，同学们各抒己见，并决心向少年学习

4、。为了进一步升华主题，在拓展延伸这一环节，我让学生大胆想象，以渡河少年的身份给撑船老人写一封信。　　　　本节课存在许多不足之处，比如在情感的雕琢上，语言还不够丰富，有时面对学生的侃侃而谈，我在惊叹的同时，也为自己的词穷而汗颜。语文教师在课堂应该是优美的散文家，语言的涓涓细流应该是丰富而生动的，今后我要不断加强学习。另外，指导学生有感情朗读还不够到位。今后需要多下功夫，深入钻研教学方法，使有感情朗读教学落到实处。　　　　篇二：渡河少年教学反思　　　　在本学期的“赛课”活动中，我所讲的是《渡河少年》

5、。课结束后，我认真地自我总结，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。同时，认真进行反思记载，得到了以下结论：　　本节课贴近学生，容易引起学生的共鸣，于是我就抓住少年的成才之路来引领同学们感悟。结合这节课通俗易懂，就让学生采取读一读，画一画，悟一悟的形式，从而达到本节课的目的。当然，语文不光是让学生学习一些基本的生字词语，还要让他们在内心的深处，感情得到升华。在最后的环节，我就让同学们在表扬少年的同时，说出自己的内心感言

6、，同学们也各抒己见，决心向少年学习。　　　　由于这节课语言很优美，我就让学生多读，在读中感受少年的美。体会语言文字的魅力，但课堂教学本身就是一门有缺憾的艺术，没有谁能把它教得尽善尽美。所以我在教这节课也有缺点，比如在授课时，我采用的是破题入手，理解“渡”一字的意思，紧扣标准答案，不够灵活；读文了解主要内容时，由于我在设计问题时过于笼统“你了解到了什么”，学生听后不知所以然；没有充分　　合理利用文中的插图，让学生真正理解的意图等问题。　　本次活动，让我明白在课堂教学中，一定要注意培养学生的兴趣，也

7、让我深入领会高年级的语文课堂教学更要灵活多变，要让学生更自由、更生动、更主动、更活泼地参与到课堂教学中，真正成为学习的主人。而教师更要注重启发学生思维，开拓学生视野，促进学生全面的提高素质，增强能力。　　　　篇三：渡河少年教学反思　　　　《渡河少年》这篇课文的内容生动有趣，语言丰富优美，十分贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣，课结束后，我认真地自我总结，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。同时，认真进行反思记载，得到

8、了以下结论：　　　　本课教学，让我明白在课堂教学中，一定要注意培养学生的兴趣，也让我深入领会高年级的语文课堂教学更要灵活多变，要让学生更自由、更生动、更主动、更活泼地参与到课堂教学中，真正成为学习的主人。而教师更要注重启发学生思维，开拓学生视野，促进学生全面的提高素质，增强能力。我在教学这篇课文时引导学生在读的基础上，牵着语言文字的手，跟着和自己的感觉走。因此在教学中力求让学自主探究，从课文细腻传神的语中去发现，感悟文字背后的智慧和情感。　　　　首先，让学生根据自学提示来自学：画出表现少年倔强的