中学英语趣味教学探索

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1、中学英语趣味教学探索Nobody1ikesdeadwords,grammarrules.Weneedtomemorizebuteverythingalive,likeEnglishsongs、movies、games、humors、computers、websitesetc.Englishiseverywherejustinourlife,whichcant’tpossiblyignore.SowhydonnotweuseallofthesetoteachEnglish?Ifso,Ibegallthestudentswilllike,evenlove

2、English.Whatweshoulddoistoma.kethestudentsrealizeEnglishisjustalearnedwhenanguageforitisusedinusing.Englmeaningfulishisbestlcommunicationjustlikeswimming.英语教学需要营造民主、平等、和谐、宽松的课堂氛以激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法

3、，让学生从做中学，学中用，从而激发学生学习的兴趣。、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便对这位老师的课程感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是教师们司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐以及学生

4、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的去爱护他们。批评的方式也很重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有师生关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地学习。二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无

5、兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。在当今课程改革之际，为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用

6、结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。’’(Agoodbeginningishalfdone)三、以情境激发学生的兴趣学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。导入新课要讲宄艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能照本宣科，要善于用教室的

7、人和物，如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才能印象深刻，声、形、意有机结合，学生才能学得有趣，掌握才准确。例如，我在讲到Whathappenedtoyou/somebody/something?句式时，安排了三个同学来配合。A生突然摔倒，凳子翻了。后面B生哎吆一声大叫，全班同学下了一跳。我借机厉声问道：“Whathappenedtoyourchair?’’Heansweredinalowvoice：“Iamsorry.Mychairisbroken.’’StudentCholdAandasked:“Whathapp

8、enedtoyou?”‘‘Ihurtmyarm”•CaskedB:“Whathappenedtoyou?”“