etzitu中学英语趣味教学浅谈

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1、生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。——无名中学英语趣味教学浅谈语言这东西，不是随便川’以学好的”，学木族语如此，学习英语亦是如此。但是如果教学得法，便uj事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，白我约束、&我控制能力不强，如采教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学校式，使用传统教学力法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的界纳器,“«鸭”式地M他们灌输在他们眼屮枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，

2、他们便不感兴趣，W而也就谈不k学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主耍原因。学＞』需耍兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需耍兴趣。如何激发学生的学兴趣，并保持它，使之成为他们学＞』的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱W斯圯说过：“兴趣是最好的老师”。W此，笔奍认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融治的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中川，从而激发兴趣，学得主动，提商效率。由于教师的尜质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没冇也不可能冇固定的模式可循。似趣味教学所探讨的这

3、些方而和所耍追求的效果是相M的。木文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，來推动屮学英语教学。一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的莖关紧要。宵少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师忭”较强。如果他们对某个老师冇好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯不大气力，花人功夫学这门课，因而成绩車著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及巧”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，山于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学

4、生，和学生打成-•片，了解学生的兴趣，爱好，苒怒哀乐情绪的变化，时吋处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学虫。让你在学生的眼屮不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密刖友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评木身更重要。要让他们不伤tl尊心，人格不受侮蚱。从内心让他们感到教师的批评足诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师虫方能关系和谘，感情融洽，兴趣盎然地进行学二、创造一个轻松愉快的学环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是叫学生灌输，

5、学生始终处于消极、被动的学习地位，没打什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的id忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学AJ，从而导至“两极分化”，教学质ffl不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学＞』兴趣影响极人，教师的责任在丁•为学生创造较松、愉快的学＞』环境。为了做到这一点，教师耍以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，g光要亲切，态度要和蔼，率止要人方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。在

6、当今课程改革之际，为了淡化传统教学给人们的印象。要“离教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会诂练》，自由演讲，H山谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”(Agoodbeginningishalfdone),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个M•念吸引学生；也对提出一个发人深思的I'n］题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能照本宣科

7、，人声念-遍，小声念一遍，就算进行了教学。耍善于用教室的人和物、K观教具如阁八、挂阁、简笔设置情景。语言总是和惜景连在一起的，没打没惜景的语言，冇了情眾学虫方印象深刻、声形意冇机结合，学得才冇趣，掌握冰准确。教师讲解节忌繁、杂、嚴，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时M是参与而不是旁观者，学屮川，川屮学。只宵这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不冋水平，不同层次的学牛.实践。这样，每个学生都可品尝成功的苒悦和成就感。从而情趣人振，热怡倍增。一旦学虫出了差错，不要埋

8、怨训斥、责怪，耍注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一党课就是一个完整的艺术品，不仅要