导学 导练 步步深入

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1、导学导练步步深入导学导练步步深入  教材简析  这是一篇“看图学文”,由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇,其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六段。第一段总写黄山风景区的景色与怪石。第二至第五段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同:二、四段先介绍奇石的名称,后介绍样子;三、五段先介绍奇石的样子,后揭示名称。这是本文写作上的特点。课文的最后一段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。在字里行间蕴含着对黄山趣致的岩石和秀丽的景色的赞美,令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。  本文的训练重点是“抓住特点,展开想像”

2、。训练要求是通过看图、学文体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情;通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力;词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”、“翻滚的云海”等词语,弄清第一段两句话这之间的联系,读懂它所表达的意思,联系上下文理解句子“巨石变成了一只金光闪闪的雄鸡”。  教法与学法设计  教路与学路:初步看图读文,粗知图文意——图文结合研读,体味美的语言——赏图诵读想像,进入美的意境。  1.初步看图读文,粗知图文意:先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点,再进行口语表达训练,然后读课文,初步了解课文内容。

3、  2.图文结合研读,体味美的语言:通过观察、朗读和语言文字训练,加深学生对课文的理解,体味文中美的语言。  3.赏图诵读想像,进入美的意境:通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣,将图文融为一体,在美的意境中启发想像,激发爱国情感。  教学过程设计  一、从图入手,初读课文  ㈠看幻灯抽拉片,欣赏黄山全貌,引导学生说图意,使学生对黄山景观有个整体印象。  ㈡教师范读课文。  ㈢学生借助拼音自由放声朗读课文,自学生字,联系上下文理解词语,划出不懂的词句。  ㈣检查自学效果。  1.注意读准字音。翘舌间:省、著、状。前鼻音:仙、翻、滚。后鼻音:形、省

4、、状。  2.注意“滚”、“秀”、“省”、“区”的写法。  ㈤说说课文的四幅图分别与课文的哪段内容相对应。  二、图文结合,细读课文  ㈠学习课文的第一段  1.看图(出示幻灯片一),展现黄山秀丽的景观,引起学生学习的兴趣。  2.学生自由读课文第一段。思考:第一段有几句话?(用序号在书上标出来)每句话各讲了什么?  3.幻灯出示课文第一段。  闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。  学生轻读。要求:⑴找出句子中赞美黄山风景的词语,用“”画出来。⑵想一想应该用怎样的语气读这个句子?  4.指名读这一段,问:这

5、一段哪些词语是赞美黄山风景的?  ⑴理解“闻名中外”,指导朗读第一句。①“闻名中外”是什么意思?②我国的黄山风景区在世界上都很出名,作为中国人你感到怎样?请用自豪的语气自己练读第一句话,再指名读。  ⑵理解“秀丽神奇”,指导朗读第二句。①“秀丽”指清秀美丽。“神奇”指非常奇妙。②老师范读第二句,然后指导学生读。  ⑶理解“尤其”,指导朗读并完成填空练习。①“尤其”可以换一个什么词而句子的意思不变?②比较句子,领会黄山奇石的有趣。  那里景色秀丽神奇,那些怪石有趣极了。  那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。  引导学生通过朗读,比较这两句话的意思

6、有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”处于并列地位,无轻重之分;下一句加上“尤其是”,前后两个分句语意就有轻重之分,重点在后一分句上,突出了怪石有趣,既照应了题目,又提示了下文。  ③指导朗读这一句,“尤其”要读得重一些,“极了”要读得轻缓一些,学生练读,教师指导。④完成填空练习。 我喜欢图画,尤其 喜欢国画。 我喜欢上课,   ⑤引导学生理解这一段中句与句之间的联系,理解这两句话所表达的意思。  ㈡学习第二至五段。  1.学生轻声读二至五段,思考:  ⑴这四段在写法上有什么特点?(第二、四段写法相同,三、五段写法相同。)  ⑵这四段分别介绍了什么奇石?

7、(板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)  过渡:这四块奇石你最喜欢哪一块?  2.导读第三段,指导学法。  ⑴出示幻灯片“猴子观海”,引导学生仔细观察图画。  ①图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?(板书:看)课文的哪一段是写这幅图的?  ②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?  ⑵请同学们带着刚才提出的问题自由读课文的第三段。  ⑶默读第三段,划出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写奇石“奇”的词语用“——”画下来。(板书:找)  出示第三段:  在一座(陡峭)的│山峰上,有一只猴子。它两只胳膊│抱着腿,(一动不动)地│蹲在山头,望着(翻滚的云

8、海),这就是有趣的│“猴子观海”。  ⑷议论:这些词语写得好在哪里?(板书:议)

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