对合作学习的再思考

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1、对合作学习的再思考对合作学习的再思考金台区教研室张亚妮新课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式，给教师和学生带来了思想解放的浪潮，使教师的教学活动和学生的学习活动形成了一股新的冲击波。随着课改的不断深入，这种学习方式已不再是课堂教学的花样点缀，而已成为一种具有实际意义的值得倡导的学习方式，在教学实践中发挥着积极的作用。其中，合作学习作为一种时代精神的体现，在课堂教学实践中具有着更加深远的意义。因此，我认为还应从以下几个方面对合作学习进行探讨：一、合作的价值引领课改以后的小学语文教材，与以往教材相比较，少了许多《东郭先生和狼》、《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》以及《农夫和蛇》等宣扬斗争哲学、斗争智

2、慧的内容，增加了诸如《猴子兄弟盖房子》、《比本领》、《天鹅、大虾和梭鱼》（北师大教材小学二年级）等这些宣扬协作、合作品质的内容，但就整个小学语文教材而言，这样的篇幅仍显不足，素材还很有限。现代社会是一个充满竞争的社会，但同时更是一个需要合作的社会。国际社会的发展，合作已成为人类生存和发展的重要条件，和谐与发展已成为社会经济发展的主旋律。“双赢”也已是普世的价值观。在这种形势下，人与人之间的相互依赖和相互联系日趋紧密，团结协作，团队精神，集体主义更是社会主义国家的核心价值观和时代共同倡导的精神。合作能力和组织才能已成为二十一世纪人才必须具备的基本素养。有这么一种说法：一个中国人可以胜过一个日本人

3、，但三个中国人却胜不过三个日本人。这话虽然是说中国人有个人竞争和成功的能力，但是不善于集体协作。所以，我们的民族迫切需要大力倡导合作精神。从这个意义上讲，我们的教材改革，还应适量加大宣扬合作理念的这方面的教学内容。但作为教材，受课时限制，在内容选编上篇幅是有限的。所以，广大教师在教育教学实践中，首先是要站在社会进步、民族发展的高度上，深层次理解目前新课程所倡导的合作学习理念，与时【教客X,.jiaokedu.中国最大的共享教育资源X站,提供免费课件,免费教案,免费试题,免费论文!】俱进的转变我们的教育思想和教学方法，树立大语文教育观。一是要以教材中有限的关于团结协作的范例为载体，对学生进行合作

4、的价值引领，培养学生的交往意识，集体合作意识和团结协作意识,淡化传统教学中那种强化个人竞争，强化自我价值实现而忽略群体效能的教学结构；二是要在学生的课外读物中适量的增补有关团结合作的阅读材料，强化学生的合作意识；三是要在集体活动（如班级之间的各类竞赛活动，交游活动等）中让学生感受团队在自己成长中的作用，感受团结就是力量，从而增强学生的集体主义观念，培养学生的团队意识，培养学生的团队精神，以适应未来社会发展的人才需求。。二、合作的品质培养合作素养是当代青少年迫切需要提升的品质。而现代社会由于生存竞争的激烈，导致了社会上崇尚个人奋斗，个人成就，对青少年的健康成长有一定的误导；家长望子成龙的心愿，也

5、对孩子的思想形成一定的压力；绝大多数独生子女的“小皇帝”心态，对他们的心理健康造成一定的妨碍。这些因素叠加起来，极大地消蚀了青少年的合作意识。而在教学实践中，许多教师也往往注重了合作学习的组织形式，却忽略了学生合作品质的培养，而合作品质又是合作学习的基础和前提。所以，一线教师在课堂教学实践中，要树立大的合作学习观：一是要引导学生学会欣赏、赞美他人。古人云:“独学无友,孤陋寡闻”，要淡化学生“目中无人”、“惟我独尊”的“小皇帝”心态。在合作学习中相互激励，共同提高；二是引导学生学会理解、谅解他人。包容不同观点，允许不同看法存在，积极进行交往互动，取大同，存小异。把“小我”变成“大我”。在合作学习

6、中相互包容、相互理解；三是师生之间要建立一种协作、合作的关系，树立“好伙伴”、“好搭档”的思想境界。目前的小学语文课堂上有这样一个普遍现象，课堂课文刚读完，老师就让其他学生指出来：哪个字落下了，声音不够洪亮，没有感情等。对于这种具有挑战性的评价老师们做的太多，我们应当让课堂充满人文情怀，让大家感觉到在课堂上，为了达成共同的学习目标的完成，师生之间能够相互协作，教学相长，这应该是合作学习的本质所在。三、合作学习尺度的把握合作学习的本质是提高学生参与度，集思广益，表达自己思想，发表不同见解，帮扶后进等，这是其优势。但用得不当、过度，会适得其反。比如拉绳实验，两人对垒，每人用百分之百力气，增加数人之

7、后，每人只有百分之八九十用力，客观上可能是依赖等多种原因，这是合作的产物。在合作学习中我们也经常发现：一个组合作学习之后大家的口径是一致的，而这个一致造成一个很可怕的结果，就是学生思维的趋同性。原本四个人有四种认识，四个见解，四个思想，只是水平上的差异。当合作学习之后，我们会发现这四个学生是一种认识，一个见解，一个思想，没有独到的见解，这是合作学习带来的负面效应，可见合作学习要有限度。教师们在操作