《香菱学诗》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《香菱学诗》教学设计　　教学目标：　　1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；　　2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；　　3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；　　4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。　　教学重点：　　1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。　　教学方法：　　1．反复品读课文，至少

2、精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；　　2．借助网络，自主、合作、探究。　　教学时间：2课时。　　教学过程：　　第一课时　　　　一、导入新课　　1。我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。　　2．走进主人公——香菱。　　二、探究以下问题：　　①香菱有着怎样的身世和处境？　　明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和

3、折磨。薛蟠遭近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《香菱学诗》教学设计　　教学目标：　　1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；　　2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；　　3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；　　4．走进《红楼梦

4、》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。　　教学重点：　　1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。　　教学方法：　　1．反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；　　2．借助网络，自主、合作、探究。　　教学时间：2课时。　　教学过程：　　第一课时　　　　一、导入新课　　1。我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。　　2．走进主人公——香菱。　　二、探究以下问题：　　①香菱有

5、着怎样的身世和处境？　　明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的

6、才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。　　②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。　　明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起

7、来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。　　③通过塑造香菱这一

8、形象，作者寄予了怎样的思想感情？　　明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和