教材为英语写作提供素材

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1、教材为英语写作提供素材----英语其它论文-->教材为英语写作提供素材[摘　要]教材是教学理念的详细反映，是教员教学、学生学习的必备资料，它在高中英语写作中起着重要作用。笔者以为，教材能够为写作提供源源不时的素材：大量词汇、典型句型、写作文化、写作语感、语篇思想等。所以，学生和教员都应该高度注重教材并以此为模板，充沛发掘有用资源，进步学生写作程度。[关键词]教材；英语写作；素材1.引言写作在英语试卷中占有一定的比例，而且分数的上下在很大水平上取决于学生自身的写作素质。高质量的作文，不只需求内容丰厚、构思巧妙、表达标准，还需求衔接连

2、接、构造合理。但是，前人研讨发现，写作依然是英语教学中的单薄环节，高中生英语写作存在诸多问题：用词不当，言语表达不合英语思想；表达紊乱，语法错误，衔接不佳；用词单一，2.教材为英语写作提供素材2.1提供大量词汇写作是一种言语输出活动，它需求大量的言语输入。有时学生因找不到适宜的词汇表达思想，同时也惧怕因词汇运用不当招致失分，权衡之后，学生宁愿放弃有含金量的想法，也要用简单英语表达简单思想。不得不说，这样的选择是一大损失。现行高中英语教材的每单元都盘绕一个话题展开听说读写，贴近学华诞常生活，其自身就是极为丰厚的英语写作资源库。写作有

3、用词汇不可胜数，只需我们用心摘录。单词表首先就是一个宏大的词汇库，加上课文呈现的扩展词汇，这样的资源假如得到充沛应用，足够满足学生的写作素材需求。比方，“Integratingskills”板块提供了综合性言语资料，包括词汇、语法、功用等，教师在解说过程中要提示学生积聚并运用，先“输入”后“输出”。教员还要传授学生记忆词汇的技巧和办法，如谐音记忆、词根记忆、联想记忆，让学生增加词汇储藏量，为有效表达思想做铺垫。再者，学生要留意教材中呈现的习语，例如，Godhelpsthoseselves（自助者天助）；Onefalsestepak

4、eagreatdifference（失之毫厘，谬以千里）；Morehaste，lessspee（d欲速则不达）；Everycoinhastethanitbegantorain.如并列构造，如Heisnotonlyadistinguishedouslinguist.如强调构造，Itishisinfluentialadehimpopular.学生能够用长句、短句分离，简单句、并列句、复合句配套，还有比喻、夸大、排比等修辞的装点。如暗喻，Alakeisthelandscape’smostbeautifulfeatureanditisth

5、eearth’seye.如拟人，Earlyinthemorning,allthethingsarecrispwithfrost.如夸大，Hisheadhaddroppeduponhisbreast.这样的处置方式一定能为作文增加亮点，进步作文的可观赏性。2.3浸透写作文化现行的人教版高中英语教材具有时期气息，内容涵盖科-->技、寓言、文学、文娱、旅游、文化、生活等。每单元包括ingup、Listening、Speaking、Reading、Languagestudy、Integratingskills、sky，他以为每个人头脑里都

6、有一部他的本族语的生成语法。正由于大脑里有一个“言语习得机制”，才干够晓得哪些是符合语法的句子，哪些是不契合语法的句子。他以为语感能自但是然地辨认和了解句子，并且能发明和生成句子。他也以为语感不是直觉，更不是简单的觉得，不是与生俱来的，也不是能够终生具有的。朗诵能够培育良好的语感，标准学生的语音语调、加强记忆、稳固学问，保证学生积聚言语素材，为英语写作打下良好的根底。教员应该经常请求学生朗诵与课文录音同步停止，用正确的语音、语调，有感情地朗诵课文。这样，毕业论文学生的言语表达会逐步趋于自动化，“发明和生成句子”，到达“脱口而出”。

7、另外，背诵同样能够加强语感。丁言仁、戚炎（2001）研讨发现：经过背诵课文学生能够控制更多的短语学问；学生在写作过程中经常运用固定短语可使文笔流利，写作速度加快；背诵课文对进步学生的口语和写作才能大有裨益。董卫、付黎旭（2003）指出：背诵课文有助于学习者记忆词汇、学习短语和进步造句的才能。背诵课文能够培育学生承受言语信息的才能、记忆才能、联想才能、思想才能，能够减少汉语式的英语在作文中呈现。所以，学生要养成朗诵和背诵的好习气，并使之持续不连续，让培育的语感“终生具有”而不丧失。2.5锻炼语篇思想课堂教学中，教员要对课文停止语篇剖

8、析，让学生理解英文写作的特性，培育整体觉得。熟习不同体裁下的文章文体特性和写作技巧，然后让学生在“Writing”板块停止实战练习，配合教员反应或者同伴反应，屡次锻炼后，学生自然会对各种文体的写作运用自若，语篇思想得到加强。另外，假如课文内容丰厚、