中小学教师角色互换，衔接中小学英语教育

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1、中小学教师角色互换，衔接中小学英语教育　　【摘要】如何实现中小学英语教师角色互换，顺利做好中小学英语教育的衔接工作，是九年一贯制学校的重头戏，是目前中小学英语教师需要仔细研究的重要任务。　　【关键词】中小学教师角色英语教育衔接　　小学与初中是基础教育的两个阶段，它们彼此独立却又紧密联系。但目前中小学英语教学中存在着较为严重的脱节现象，导致不少在小学阶段成绩不错的初一新生，在进入初中后的英语学习中暴露出种种问题，而一些较有潜力的孩子在进入中学后也成为了泯灭于众人中的现代“仲永”。进入初中不应当是小

2、学英语教育的终点，而应是小学英语教育的延续、初中英语教育的起点。如何实现中小学英语教师角色互换，顺利做好小学和初中的衔接工作，成功地将小学英语教学过渡到初中英语教学，是一个值得我们厦门外国语学校海沧附属学校这样一所以英语为办学特色的九年一贯制学校认真思考研究的问题。那么究竟应该如何解决这个问题呢？笔者认为主要该从以下几点入手：　　一、把握教学内容的差异，做好中小学教材的自然衔接　　做为一名初一英语教师，笔者经常会听到学生们有这样的疑问：许多知识点在小学就已经学过了，为何初中还在重复？不是浪费时间

3、吗？7听到这样的埋怨及质疑，笔者沉思许久。既然小学就已经学过了，为何现在的初一学生一谈到相关的话题，能够真正漂亮地说上几句的学生屈指可数呢？究竟是小学英语教学的浪费还是初一教学的没有必要呢？　　笔者认为出现这样的问题，说明中小学英语教育衔接存在着不足或者可能完全失去衔接。想要从根本上解决这个不足或者弥补这个缺口，就要求中小学英语教师在日常教学中，要相互交流中小学英语教学信息，通读中小学英语教材，注意中小学英语教学内容和教学方式的差异，以便融会贯通，掌握好中小学英语教学规律，使新旧知识自然衔接。　

4、　首先，对于小学英语教师而言，要找出小学教材与初中教材，特别是初中第一册教材在词汇、语法和语言交际等内容上的异同处，以便找准衔接点，行之有效地整合教材内容，制定合适的教学目标，为初中起始阶段的教学提供扎实的基础，使初中教师不再致力于字母、音标、语音语调的教学，而是在学生原有的基础上，着手拓宽学生的知识面。　　其次，对于中学英语教师而言，则是要通读小学一至六册的教学内容，在开学的第一至两周内做系统的复习，达到自然的衔接过渡。因为初一英语大纲所要求掌握的词汇、句子、语法等内容大多在小学英语中就已经学

5、过，或者至少是涉及过，所以在学生步入初一之后，中学英语教师应当将小学英语的重难点，特别是与新课英语内容相关的语法、交际目标语言系统地复习一遍，达到小学英语教学内容巩固、记忆、活用的目的，为过渡到初一新知识的学习做好充分准备。同时，中学英语教师也要合理安排教学内容和教学方式，实现因材施教，让新生从第一节英语课开始，就有一种学习的新鲜感和紧迫感，做到中小学英语教材的自然衔接。这样，才能避免因学习内容重复而导致学习效率降低、水平难以提高的现象。　　二、注意结合教学方式，做好中小学生英语学习兴趣的衔接7

6、　　俗话说，兴趣是最好的老师，在中小学英语教学中，要提高教学质量，培养学生的学习兴趣是关键。《心理学》中对于中小学生的兴趣做了这样的论述：“小学生对理解的、感兴趣的和具体的事有兴趣。初中生的兴趣和小学生相比具有一定的深刻性和自觉性，他们由于学习和获得好成绩而产生的满意的积极情感有助于发展和巩固他们的学习兴趣。”随着年龄的增长，初一学生的身心发展有了一定的变化，在他们身上再也找不到小学生独有的对新鲜事物的好奇和好问，特别是他们的自我表现欲望不如小学阶段强烈，不敢举手回答问题，不敢开口讲英语，久而久

7、之学英语的兴趣也逐步下降。因此，巩固学生英语学习兴趣的重担就落到了初一年级教师的身上。　　在小学英语教学中，教师常常通过游戏、表演、视听等教学方法，来激发小学生的英语学习兴趣。根据中小学生的心理特征，初中英语教师也应在教学过程中，认真把握好教材内容的趣味性，尽量保留并发扬小学英语课的教学方式，营造活跃的课堂气氛。中学教师可以综合利用各种直观教具和多媒体把文字、声音和图象等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情景、表演情境，以此来教授重点和难点。笔者在进行新目标七年级

8、下册Unit8I’dlikesomenoodles的教学中，就利用多媒体展示精美的食物图片，并进行现场的餐厅点餐情景剧竞赛，让学生自己制作道具，组织人员进行表演。学生很快的融入情景中，并且较牢固的掌握了该课的重点和难点。经过笔者课后调查，学生普遍反映这样的课堂大大提高了他们对英语学习的兴趣。7　　此外，初中英语教师尤其要深入研究和学习《英语课程标准》中提出和倡导的任务型教学模式，要尽量用巧妙、新颖独特的课堂导入使学生自然的进入学习新知识的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学。同时，