享受快乐的音乐之旅

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1、享受快乐的音乐之旅　　我国著名教育家陈鹤琴先生提出了“儿童音乐生活化”的思想，认为“大凡健康的儿童，无论游戏、走路或是休息，都本能地爱唱着歌，表现出音乐的律动。因此，我认为儿童的生活离不开音乐”。他还指出，音乐的真正价值在于人和音乐交融，由音乐的节奏、旋律之美，引起身体和精神的共鸣，净化人的心灵，感受人与自然的和谐统一。因此，要用音乐来陶冶儿童性情，“使儿童的性情通过音乐的洗练，而达到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以快乐的精神来创造自己的生活”。　　我曾听过两位骨干老师展现的两堂精彩的律动游戏，课堂效

2、果“精彩纷呈”，教师风采“独树一帜”。让我们所有的听课老师和孩子们享受了一次快乐的音乐之旅，使大家沉浸其中，笑声不停，久久不能平静。欢乐之余，我也在思考，为什么这两节课会演绎得如此精彩灵动，并能如此触动我们的心灵，激发我们的热情？我想这不是偶然的成功，而是与教师内容的精心选择、活动的多元组织、细节的恰当处理以及个人的教学机智有着密不可分的关系。　　一、音乐素材――微格分析，精挑细剪　　一节优质的音乐活动课离不开优质的音乐素材，乐曲的选择尤其重要，它是整个活动的灵魂。乐曲千变万化，有的旋律优美，有的节奏

3、明快，有的气势磅礴，有的哀伤低沉……7到底选什么样的音乐才是最好的呢？两位老师在选择过程中经过微格分析、精挑细剪，选择了富有节奏特点、具有鲜明形象、符合幼儿兴趣的内容，奠定了成功的基础。　　1.旋律优美，富有节奏特点　　旋律优美、富有节奏特点的音乐能引起大家的共鸣。大班《拯救睡美人》的音乐是选自爱尔兰舞曲《大河之舞》，是当代经典的音乐剧。这首曲子节奏明快、旋律优美、气势恢弘、有起有落有变化，具有西班牙佛朗明哥的热情感染力，很适合情节的创编，律动的开展，让倾听者忍不住随之起舞。小班《花园里》选用的音乐旋

4、律欢快活泼，节奏鲜明，动作感较强，其中鼓点乐句反复出现，非常符合小班孩子的欣赏需求。　　2.结构工整，具有鲜明形象　　由于幼儿的音乐经验有限，因此选音乐时要注意音乐形象的生动、鲜明和有趣。而音乐结构的工整，能够使声势律动、游戏情节的不同发展与音乐的曲式结构相适应。如：爱尔兰舞曲《大河之舞》原版的音乐比较长，应该节选其中节奏最强烈，风格变化最明显的段落：第一段节奏感强，层次逐渐丰富，速度变化明显；第二段风格迥异，两个清晰的层次交替前行；第三段在前两段气势恢弘、紧张激烈的音乐对比之下，突然婉转悠扬，给人以

5、无限的遐想。三段不同风格的音乐对比突出，形象鲜明，有利于孩子区分、辨别，并用动作加以表现。　　3.内容生动，符合幼儿兴趣　　小班《花园里》的音乐内容简单、有趣，适合小班孩子的年龄特点。大班《拯救睡美人》三段不同风格的音乐仿佛讲述着一个情节跌宕起伏的故事，让幼儿能够更好去理解音乐、想象音乐、表现音乐。　　二、课堂组织――趣字当头，乐字贯穿7　　音乐是玩出来的，音乐活动的组织也应该“趣字当头，乐字贯穿”，两位老师很好地诠释了这一活动组织原则。　　1.用故事情节来激起课堂情趣　　幼儿在艺术活动中的尝试、创造

6、、表现是最自由、最无拘束的，充满了想象力和乐趣，是好奇、是探索、是情感的表现，而不是知识技能的获得。在两次活动中，鉴于孩子此类韵律活动的经验还不是很丰富，两位老师都用故事情节来激起课堂情趣。前者以幼儿熟悉的童话故事角色和情节为主线，创设了一个与音乐表达较吻合的故事情境：“在遥远的森林深处，有一座城堡被邪恶的巫婆施了魔法，城堡的公主从此昏睡不醒，所有的人和动物一动都不能动，就连树木花草也没有了生机。一百年过去了，今天，有一群勇敢的骑士将迈着整齐的步伐，跨过河流，爬过大山，穿过丛林，与巫婆展开了正义与邪恶

7、的斗争，最后终于获得了胜利，拯救了公主和城堡里所有的人和万物。”这个具有童话色彩的故事情节一下子激发了幼儿的兴趣，在这样一种音乐情境中，孩子们感受着游戏的快乐，感受着音乐创作带来的激情。　　后者创设了在花园散步的生动有趣情节和惟妙惟肖的环境，激发了孩子对音乐活动的乐趣。其中凸显情境性的语言指导贯穿其中，“听听手鼓敲几下”“围着大树散步”，活动后半部分中孩子都扮演着各种动物角色参与到游戏中，表现着走、跑、跳的动作，让孩子们在有情趣的游戏中愉快地感受、积极地发现、快乐地学习。　　2.用节奏游戏来攻破教学难

8、点7　　两节课都采用了难点前置策略，并用趣味性的节奏游戏来引导幼儿感知音乐的特性，达到了意想不到的效果。　　如：大班《拯救睡美人》感知第二段的音乐

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10、节奏型是一个重点，老师把这一部分放在教学的开始阶段。教师：骑士们出发前，得到了仙女的神秘魔咒，只有正确念出这个咒语，才能战胜巫婆，解除魔法，公主和人们才会醒来，城堡才能重新回到光明。我们一起来看一看，这个咒语是怎样的。然后教师从神秘的魔法盒里，拿出一条节奏图谱。谁能破解这个神秘咒语？你能把这个节奏