对生活语文的诗意追寻

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1、对生活语文的诗意追寻江苏淮安市楚州实验小学（223200）　咸高军《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”也就是说语文课程资源的重要补充渠道是生活。在生活中开放地学语文、在人的精神世界里开放地学语文，可以使语文学习充满生活与生命的气息。生活语文是生活的再现。有声、有色、有情、有境的生活世界，必将把学生带入一个语文学习的广阔天地。所以，我们追寻生活语文，让学生在学习语文中享受诗意的生活，在诗

2、意中感受世界，感受生命，感受获得真知的快乐。“秋天是树爷爷的来信”——让孩子在语文课上像野花一样自然生长秋天到了，我和孩子们一路欢歌笑语来到了郊外，一起学习《走进秋天》。软软的草地上，野花恣意地绽放着，星星点点地遍布于深浅不一的或黄或绿的秋色里，让人觉得特别的耀眼，特别的热闹，也特别的惬意。孩子们刚卸下手中的行囊，就撒开了腿跑进了这幅迷人的画卷之中。他们时而麻利，时而犹豫的小手殷勤地挑选着，那股舒畅劲儿由衷地令人羡慕！不一会儿，孩子们采回了或大捧或小撮的各色野花，捧在胸前，拽在手里，欢快的笑颜一一绽放。看

3、着他们手里的野花，再看看他们的小脸儿，突然间有了一种莫名的悸动——这才是真正的童年！“秋天是野菊，黄灿灿的，像一簇火苗……”（哦，这是一个活泼的孩子！）“秋天是白色的蒲公英，风一吹，轻飘飘地飞出，带着自己的梦想四处流浪，……”（好一个小诗人！）“秋天是白白胖胖的云娃娃在蓝天妈妈的怀里快乐地游戏……”（抬头仰望天空的文文说）“秋天是树爷爷的来信，一封给青蛙，一封给燕子……”（小心翼翼捧着一叠黄叶的晨晨说）……介绍还在断断续续地进行。为了鼓励他们，我把自己的掌声和笑声调到了最响。听着孩子们那清脆如风铃的声音，

4、盘坐一旁的我，一阵阵的惊喜，一阵阵的感动。看看他们手里的花儿，再看看身旁正开得烂漫的野菊，心中惊起一句“让孩子像野花一样自然成长”！（冰心语）“瞧，我的树叶画”——语文是美丽的，语文是诗意的深秋季节，我组织学生去秋游。在美丽的勺湖公园里，虽然野菊依然昂头开放，但阵阵秋风吹来，梧桐、垂柳的叶子还是翩翩地飞了下来。真是“一叶知秋”啊！看着不时飞舞的落叶，孩子们有的仰起头，认真地欣赏着；有的马上蹲下身子，捡起树叶，左瞧瞧，又望望；有的还大声赞美：好漂亮的树叶啊！我看着飘落的叶子，看着可爱的孩子，禁不住想：何不利

5、用这个机会，让孩子们去拣一些漂亮的树叶，做一幅美丽的树叶画呢？这可是激发孩子们对美的向往啊！于是，我招呼孩子们：“大家既然这么喜欢树叶，赶快捡一些吧，利用双休日，做一做树叶画，好不好？”谁知，一呼百应，孩子们竟然异口同声地说：“好！”周一早晨，我刚走进校园，孩子们就争先恐后地围到我的身边。他们纷纷拿出自己做的树叶画给我看。嘿！真想不到孩子们的树叶画竟然各式各样：老虎、小马、小花，房子、猫咪、狐狸……都惟妙惟肖地跃然纸上。早读课，我放弃了读书的计划，让孩子们走上讲台，展示自己的作品，讲一讲自己制作树叶画的过

6、程，说一说创意。孩子们争先恐后，高兴极了！他们害怕没有展示的机会。一个男孩特别兴奋，他讲起来口若悬河：“瞧，这是我制作的树叶画，是《狐假虎威》。这是一个大森林，小动物们正在举行音乐会。这时，狐狸来了，他大摇大摆地走了过来。小白兔正纳闷：今天，狐狸招摇什么啦？就在这时，高个子长颈鹿一下子看到了狐狸身后——百兽之王老虎。不好，大家赶快逃呀……”孩子们陶醉在创造的快乐里，我也被他们的创造热情深深地感动了。“瞧，我的树叶画”时时提醒我：用寻找美的眼光去审视语文，语文是美丽的；用创造美的眼光去构建语文，语文是诗意的

7、。“老师，我们救它！”——语文课，应该让孩子们体会到生命的美丽周四班会课前，班长急匆匆地走进办公室找我：“老师，老师，这可怎么办哪？”后面还跟着几个气喘吁吁的孩子。我望着他们，只见班长双手捧着一只受伤的小鸟。“小鸟受伤了。”其他几个孩子你一言，我一语地说：受伤的小鸟是在校园里那颗老榆树下发现的。我顿时觉得棘手，该如何处置这只将死的小鸟呢？“老师，我们救它！”学生的一句话让我心灵一颤：何不让孩子们在班会课上讨论讨论再做决定呢！这时，上课的铃声骤然响起，我毫不犹豫地对学生说：“走，到班会课上解决。”“今天的班

8、会课我临时决定，让大家来解决一个实际问题。”成功地调动起孩子们的好奇心后，我将受伤的小鸟小心地捧在手上，举高，让全班孩子都能看得到。“大家讨论讨论：现在如何处置这只受了伤的小鸟呢？”教室里立即炸开了锅。孩子们激烈地讨论起来。过了一会儿，我让他们说说结果。一个男孩站起来说：“老师，何必这么麻烦，把它扔掉吧……”一石激起千层浪。没等他把话说完，就引起大部分孩子的反对。一个女孩说：“你怎么这么没爱心呢？”这个反问立即得到不少人的赞同