优化农村初中物理实验教学

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1、优化农村初中物理实验教学物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验在本学科中具有不可忽略的作用，如何优化物理实验教学，是大部分物理老师探究的课题。在现实的教学过程中，我认为农村中学要搞好实验课应有所不同，应该因材施教，因地制宜。下面本人浅谈优化农村物理实验教学要做到的几点。关键词：自然科学；实验教学；因材施教一、改变教师教学观念，加强物理实验教学　　教师自身要深刻的认识到：物理实验教学不仅能帮助学生掌握物理的相关概念、规律更是培养学生的科学思维、实事求是的科学态度、创新合作的探究请神是任何知识所吧能代替的。所以说老师要树立在物理教学中以实验为基础，在“做”中学，通过实验引领学生走进物理世界

2、。通过自己亲自动手、实、思考、解决问题的过程中，培养学生自主探究、创新合作精神。　　二、调动学生因素，积极完成实验教学　　农村孩子情况非常特殊，在学习上受到家庭、社会等等因素的影响，他们对学习经常毫无兴趣，增加了教育教学的难度。因此，我们在上实验课时，应该尽量把握好物理学科的实验特点，充分调动他们学习的热情，积极进行实验教学。刚开学时，我们第一堂为实验课，做了好多小实验，又提出许多日常生活中常见的问题，来激发他们对物理实验的兴趣。在日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，例如：探索走廊开关时，开展制作竟赛，组建兴趣小组等，因为活动以实验教学为主，又贴近学生的生活，又有实用性，大大调动了他们完成

3、实验的兴趣。　　三、以学生为主体，活化实验教学　　在教学中尊重学生的个体差异，突出学生的主体地位。初中的学生认知水平比低年级学生有了很大的跨越，还保留了低年级的主动表现自我的同时，对一些问题由来主观的想法，课堂气氛比较活跃。初中年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情，使他们乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。老师在整个实验的过程中应该是活动的组织者、引导者。　　教学中可以根据学校、学生的实际情况对实验进行灵活的改动。演示实验，它是实验教学的主要

4、部分，也是一种非常好的教学方法，在进行教学过程当中，应尽量保证完成演示活动，但在教学活动中，我们应看到，在完整的演示过程中，老师如果不调动学生的积极性、主动性，没有学生的主动参与，那么这种的演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但说不上是什么好的教学方法，对农村学生来说，就更没有效果了，所以要加强对演示实验的理解和认识，把演示实验改变为“表演”活动。我们在演示中积极引导学生主动地参与到演示实验中，以他们的意志和思维能力，去帮助老师或独立完成实验操作，比如我在讲“导体和绝缘体”一课时，在结尾设计了一个家庭电路，目的是使学生区分导体和绝缘体，就把演示改为学生参与的“表演”活动，充分发挥

5、他们的主体能动作用，让他们轻轻松松完成了实验内容。　　结合教学实际，活而不乱地完成分组实验。农村学生在实验时力求做到一个“活”字。如：在分组时优化组合，将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利于互相帮助。教师还不可将学生“管”得太死，也不能“放任自流”，更要克服学生“玩实验”的心理。所以在进行分组实验时，应全面指导每一环节，既要给学生一片活动、自主的空间，又让他们能有效有序地完成实验探究。　　在实际情况下灵活改变实验类型，把演示实验改为学生实验，将验证实验改为探究实验。发挥学生的主观能动性变被动为主动。还针对同一个问题，让学生采取不同的实验原理，选择不同的实验器材设计

6、实验，解决问题。　　四、就地取材，自制教具，可以丰富科学课堂教学　　目前，很多基层学校普片存在教学仪器陈旧和短缺的现象。这就需要老师从生活中就地取材自制教具，丰富教学资源。例如：在上初二的电磁铁时，用几根不同大小的铁钉、铜线和干电池就可以探究电磁铁的磁性与那些因素有关。取材方便，操作性强，这样学生课后都可以进行探究。在演示惯性实验时可以用教室中学生的课本、黑板擦、学生的文具盒-钢笔和纸等：老师把学生的几本书放在一张纸上，然后迅速的把纸从书本下抽出，让学生观察现象并用惯性知识解释所观察到的现在。再让用自己手中的东西继续进行类似的实验。在教学中还要多鼓励学生自制教具，自制实验用具从设想到动手操作

7、、试用、定型都要深入的思考和反复的实验论证。在整个过程中使学生的创新思维好创新能力得到很大的提高。因此，教师应该引导学生利用身边的事物进行实验，培养学生善于观察，勤于思考，积极动手，就地取材的学习态度，因为这些事物贴近学生的生活，能强烈地激发学生学习物理理论知识的兴趣，可以加深学生对物理知识的理解，让学生体验学习乐趣，提高动手能力及分析问题和解决问题的能力，使他们学玩结合，玩中思考，更好的对所学知识进行巩固。