产学研合作教学模式下的工业设计教育

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取产学研合作教学模式下的工业设计教育　　一、传统工业设计学科教学模式的不足　　（一）教师的教学能力和实践能力有待提高　　通过调查和研究发现，高校的教师在从事多年教育工作之后，大多数人的教学能力下降得很快。同时，实践能力与当今社会的需求也存在很大的差距。主要体现在以下几点：第一，很多教师在进行备课过程中从网上搜集一些过时的资料加以利用，有些教师甚至一直沿用几年前的教学资料进行教学，使得工业设计学科的教学内容一成不变，无法让学生学习到最新的知识和技能。第二，一

2、些教师在教学过程中采取传统的教学模式和教学方法，使得学生上课的积极性不高，无法集中精神听课，而且教师和学生的互动也比较少，教师无法了解学生的内心想法，教学过程的针对性也比较弱，因此，教学效果的提高不是很明显。第三，很多教师仅仅承担基本的教学内容，在科研方面和实践能力方面都没有显著提高[2]。　　（二）学生的专业水平与社会的需求不符小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录

3、取产学研合作教学模式下的工业设计教育　　一、传统工业设计学科教学模式的不足　　（一）教师的教学能力和实践能力有待提高　　通过调查和研究发现，高校的教师在从事多年教育工作之后，大多数人的教学能力下降得很快。同时，实践能力与当今社会的需求也存在很大的差距。主要体现在以下几点：第一，很多教师在进行备课过程中从网上搜集一些过时的资料加以利用，有些教师甚至一直沿用几年前的教学资料进行教学，使得工业设计学科的教学内容一成不变，无法让学生学习到最新的知识和技能。第二，一些教师在教学过程中采取传统的教学模式和教学方法，使得学生上课的积极性不高，无法集中精神听课，而且教师和学生的互动也比较

4、少，教师无法了解学生的内心想法，教学过程的针对性也比较弱，因此，教学效果的提高不是很明显。第三，很多教师仅仅承担基本的教学内容，在科研方面和实践能力方面都没有显著提高[2]。　　（二）学生的专业水平与社会的需求不符小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　由于大多数学生都习惯于应试教育的模式，教师教授什么内容，学生就学习什么。但是，由于工业设计学科的变化非常快，知识

5、内容的变化日新月异，如果学生仅仅掌握教师教授的知识，无法完全满足社会对工业设计人才的需求。学生的专业水平与社会的需求不符，主要体现在以下几方面：第一，对于工业设计学科来讲，企业可能需要的是比较具有实用性的作品，但是学生的设计可能会赋予作品很多自己的思想。虽然学生在设计过程中投入了大量的精力，但是设计出的作品与企业的需求无法完全吻合。第二，学生的创新能力普遍不高。在工业设计过程中，学生的创新能力是一项非常重要的能力，但创新能力的提高是建立在大量实践的基础之上的，如果学生仅仅利用自己天马行空的想象力，而不与工业设计的实践相结合，那么设计出的作品是无法得到认可的。　　（三）校企

6、合作的深度不够、学生的实践能力有待提高小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　工业设计作为一门设计学科，对于学生的实践能力要求非常高。提高学生的实践能力，仅仅通过教师给学生布置作业，或是以学期课程设计的方式提高学生的实践能力是非常有限的。因此，必须要加强学校和企业的深度合作，为学生提供更好地实践场所。目前，传统的工业设计教学过程中，校企合作的深度不够，主要体现在以

7、下几点：第一，学校的课程设置不合理，对于大多数的工业设计学校来讲，依然采用传统的教学计划，根据这些教学计划制定的课时是非常紧凑的，这样学生就没有多余的时间到企业中进行实践，不利于学生实践能力的提高。第二，教师承接企业的一些科研项目，然后带领学生进行相关的科研研究，这样能够提高学生的实践能力，但很多教师与企业的合作都是短期性的。项目结束后，与企业的合作关系也就中断了，这样不利于学生进行后续的相关实践。　　二、工业设计学科教育中产学研合作教学模式的改革策略　　通过以上的分析和论述可知，传统的工业设计学科教学模式已经无法完全满足现代