活跃课堂 魅力数学

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1、活跃课堂魅力数学　　摘要：为适应新课改对学生的要求，在教学中让学生喜欢数学课，真正培养学生自己学习数学、解决数学题的能力，运用具体案实例，让学生体验数学的解题方法及作用在数学课堂中发挥作用，使课堂教学更为生动。　　关键词：创设情景；感受体验；拨开迷雾　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）09-176-02　　传统的课堂教学过分强调学科知识逻辑和学科本位，而新课程理念下的课堂强调突破学科本位，重视学科内容与学生生活的联系，课堂成为学生探索世界的窗口。长期以来，数学留在很多学生心里的强烈印象，就是枯燥

2、的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，单一的接受式教学让学生感觉数学的学习是那样的单调，呆板，毫无乐趣。面对新课程改革的大潮中，被传统教材培养长大，已经非常习惯了传统教材的我，一度也很迷茫，如何才能有效的实施课堂教学？我强迫我自己改变我的教学方法，去适应学生的要求。于是结合数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律去创设情景，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，在传授知识的同时，创设更多让学生感受和体验的过程，进而使学生获得对数学知识的理解。　　我主要尝试了以下做法：6　　一、快乐相迎─

3、─让学生喜欢上老师　　“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”虽然这句教育界的俗话带有偏见性，我连续十多年教数学，对这个问题深有感触，逐步认识到：只有让学生爱上你，才能让学生爱上数学；只有让学生爱数学，才能学好数学。教师只有充满爱心地对待学生，才能得到学生的喜爱，才能唤起学生的兴趣、激情，才能赢得学生的信任和全身心的参与。。因此教师要尊重、理解、信任学生，关爱每一位学生；还要提高授课艺术，语言要生动、有趣，让学生听懂、爱听；努力构建和谐、平等的师生关系，充分调动学生的情感体验，让学生真正爱上数学，在你的数学课堂中他们会真正动起来。总之，

4、要想让学生爱上你的数学课，请先让他们爱上你吧！我相信在学生爱上老师的那一刻，他们也会爱上这门课！　　二、快乐情境──让课堂充满热情和激情6　　兴趣是最好的的老师，兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。课堂上注意激发学生的兴趣，以便集中学生的注意力，从而产生学习动力。教师在课堂中教学中可以通过多媒体教学手段，利用播放课件的形式，比如给学生一个生动的动画画面、说一个数学相关的故事、数学知识的游戏等等方法假设宽松、和谐、愉快、有效的情境，充分调动学生的好奇心的求知意，学生学起来会特别用心，记忆也会相当深刻。例如我在教数学第四册第地二单元

5、《减法》时我采用了如下方法：先播放2008年奥运会相关视频，吸引学生的注意力，播放到奥运会金牌榜时定格，让学生认真观察找出信息，问题，一下子学生都激起了求知的欲望和兴趣，以极快的速度思考着，计算着，很快，每个学生都有了自己的解题思路，解题方法，他们兴奋地互相看着，带着惊奇的表情，……在解决问题的过程中，学生发展了应用数学的意识，得到了成功的喜悦，更激发了他们学习的兴趣。数学来源于生活。在数学教学中，教师从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动、有趣的情境，引导学生自主探究。。”这样的例子能举很多，把数学和生活联系起来，让学生明白数学并不

6、是遥不可及、枯燥无味的知识，它就发生在我们身边。　　三、快乐活动──让课堂变成学生乐于学习的场所　　《数学新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学”，“教师要向学生提供充分从事数学活动机会”。学生是数学学习的主人。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。现行教材的设计及课程教学安排正是这样要求的，使得学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观摩、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，其实质就是鼓励学生都参与到教学活动中去，把学生都引到课堂

7、情境中去自主探索，使课堂“活”起来，其中就蕴含了一个“动”字。例如：在教学“轴对称图形”时，我设计了观察、操作、想像、思考、交流等多种活动。首先我运用了多媒体课件让学生通过观察、欣赏民间剪纸、脸谱、雪花、建筑物等，直观认识轴对称现象；再经历“折一折、剪一剪、猜一猜”6等操作活动，逐步感知轴对称现象的整体特征；为了进一步体验轴对称图形的特征，我让学生在钉子板上围出轴对称图形，在方格纸上画出轴对称图形。让学生充当课堂的主角，不仅可以加深对所学知识的理解，而且可以极大的激发他们学习数学的兴趣，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造

8、意向，培养他们的自主性、创新意识和创新能力。　　四、快乐练习──让学生与数学知识亲密接触　　温故而知新，练习是学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施。练习要注意问题的探索性，题材要注意丰富多彩，信息的呈