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1、让儿歌活跃数学课堂东溪河乡小学：胡连林儿歌即儿童歌谣，是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一,它以婴、幼、儿童为接受对象，富有童真童趣、形象生动、易教易懂易记的特点，是具有内容浅显、篇幅简短、语言活泼民歌风味的简短歌谣，是婴、幼、儿童最喜爱的精神食粮。儿歌贴近学生的生活实际,读起来又朗朗上口,让孩子们备感亲切、生动。因此,在数学教学中采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能创设一个轻松愉快的学习氛围。合理运用儿歌，能成为一把打开小孩子们探索求知之门的“钥匙”。小学低年级学生上课注意力难以持久,对数学中的抽象概念
2、、严密逻辑有一个逐步适应的过程。这些因素都可能影响学生对数学学习的兴趣。在教学实践中,如果巧妙编制一些数学儿歌,能很好地突破这个难题。 一、巧用儿歌激发学习兴趣 人的学习与兴趣有关。儿歌吟唱中,那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受与情感熏陶,从而产生积极的情感效应,养成良好的学习习惯。 例如：当上课铃声响起时,教室传来一年级的朗朗儿歌声:“铃声响,进课堂,学习用具放桌上。等待老师来上课,听讲认真才最棒5!”通过儿歌使学生明确上课的常规要求,做好思想上的准备,集中学生注意力。课中还可以用一些常规儿歌来强调
3、要求,如“老师讲课用心听,边听边想动脑筋,回答问题我能行，认认真真学本领。”在教学中,还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意力,提高学习效率。如在学生正确回答问题后,可以用儿歌及时表扬:“伱棒伱棒你真棒,你是我们的好榜样!”这样表面上似乎只是表扬某一个学生,实质上是鼓励全班学生积极思考,踊跃回答问题,形成良好的学习气氛。 二、巧用儿歌突出教学重点 所谓教学重点,就是学生必须掌握的基本技能,如意义、性质、法则、计算等。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活,是每个教师努力追求的境界。教学实践表明,编成儿歌的基本概念不
4、容易忘记,能使学生学习收到事半功倍的效果。 如四年级教学多位数读写法时,编制读数儿歌:“读数要从高位起,哪位是几就读几;每级末尾如有零,不必读出记心里;其他数位连续零,只读一个记仔细;万级末尾加读‘万’,亿级末尾加读‘亿’,读数规则永牢记。”写数儿歌:“写数要从高位起,哪位是几就写几;哪一位上无单位,用‘0’占位要牢记”。 5在教学中,我们经常发现,学生对一些相关的数学概念不能很好地加以理解和区分,从而影响到他们对概念的掌握与运用。比如周长和面积、容积和体积等,一首简单的四句儿歌,如“长度一条线,面积一大片;体积占空间,
5、容积算里面”,就能轻易地解决了相似概念之间的混淆问题。 如教学比较数的大小的儿歌:“口朝大,尖朝小,两端一样划等号”。“位数不同比大小，位数多的大，位数少的小，位数相同比大小，从左比到右，一比就知道”。这样，学生一下子就形象地抓住了这几个符号的特点和比较的方法,就学会运用符号来表示两个数的大小关系,而且记忆时间长久,不容易忘记。 三、巧用儿歌分散知识难点 数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握,这些难点如果不能有效地加以分散与突破,就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。实践证明,在数学学习中,对于一
6、些难以记忆、容易出错的教学难点,如果用编歌诀的形式加以归纳总结并灵活运用,能够从最佳的角度切入难点,使学生的思维更加清晰,识记更加牢固,不仅可以减轻学生的学习负担,而且可以提高学习效率。 例如 ：六年级 列方程解应用题不仅步骤多,而且算法特别,学生极易在设未知数、单位、符号等方面发生错误。通过编歌诀,学生能很快掌握学习的要领。歌诀为:“解答方程应用题,步骤要点要记清,读想设列解查答,解无单位等号齐”。又如四年级学习“年、月、日”这部分知识时,要求正确记忆大月和小月,开始比较困难,把它编成歌诀就很容易掌握了。“一三五七八十腊,
7、三十一天永不差;四六九冬三十天，岁岁年年都不变,闰年二月二十九，平年二月二十八”。 5四、巧用儿歌总结方法提高解决问题的技能 在教学中,某些知识点、学习方法、策略等,如果采用传统的“讲解”教学方法,过于平铺直叙,学生对知识掌握得不牢固,思维能力得不到锻炼,学习兴趣也得不到提高。而短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话,一些重要的策略方法全部囊括其中,不仅便于学生理解和掌握,而且能提高学生的学习兴趣,促进其对知识的进一步消化与巩固,提高运用数学知识解决实际问题的技能。 比如,学生学习混合运算,细心是关键,方法
8、是重点。可归纳为:“混合运算要记牢,一读二看三思考,第四计算要仔细,第五检查不可少”。“括号括号排第一，乘法除法拍第二，加法减法排第三，只有加减和乘除，从左到右依次算”。又如在教学《角的度量》一节时，为了强调量角的正确方法,我引导学生根据这些要点编写歌诀:“中心
