“初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究”课题阶段总结

《“初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究”课题阶段总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究”课题阶段总结中宁县第五中学课题组执笔：蒋福军、王新生基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学、提高课堂教学质量，有效教学的基础是教学设计，即课堂教学是否有效要看教学设计能否关注学生，以学生的学情和学习方式为基础，优化教学过程。基于此，我校申报了《初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究》这一区级课题。立项后，我们全体课题组的老师和学校一道,积极地投入到课题研究之中。一年来，课题组的教师们脚踏实地，深入研究

2、，在实践中摸索，在研究中成长，既品尝到披荆斩棘的艰辛，又感受到小小的丰收的喜悦；既摸索到一些宝贵的经验和方法，也产生了许多的思考与困惑。现将这一年来的研究情况作个总结。一、完善课题机制，规范课题管理。学校成立以区级骨干教师蒋福军为组长和负责人，以王新生、周凤、赵燕茹、郭葆峰为成员的课题研究小组，负责对整个课题的研究；由学校领导班子组成领导、指导、监督小组，负责对课题的指导和监督；由区、市、县教研室教研员及专家组成课题顾问组，对课题进行有针对性的指导。课题组制订了课题实施方案，在条件成熟的基础上，于2011年2月28日顺利地

3、开题。我们邀请了县教研室的专家学者到会，由课题组组长陈述了《初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究》开题报告并广泛地展开对课题的论证，听取了专家学者对课题的实施意见和建议。制订了一系列课题管理制度，课题组向学校申请了专项经费并为课题组配备了数码摄像机，为每个课题组成员配备了电脑等必备的实验物质条件。由于认识统一、责任明确、目标一致、保证了后面课题的务实运作。二、加强学习培训，夯实课题研究基础。良好的开端是成功的一半，课题一确立，我们课题组的全体老师首先通过阅读教学刊物和教学网页等途经，大量获取有关资料和经验。如：“

4、教学设计关注学生的有效方法中的有效指什么”、“从哪些方面入手进行教学设计才能体现关注学生”、“不同类型的课的教学设计关注学生的有效方法有哪些”等等。通过学习，我们逐渐更新了理念，明晰了概念，加深了认识，理清了思路。紧接着，我们集中学习了课题组组长蒋福军老师在《宁夏教育科研》上发表的文章《有效课堂教学要关注学生的什么》，集中观看了北京市教育专家金利、王文彦、王淇等老师的专题讲座，并播放了蒋福军老师在首届“菁华杯”全国教学大赛中参评的课堂实录“日新又新我常新”这一课例，我们通过理论的学习和课例的分析结合平时的教学实践搜集提炼了

5、一系列问题。如：“教学设计中如何制订恰当的、符合教与学实际的、具体细化可操作的三维教学目标”、“如何准确地锁定教学起点，关注学生的知识起点、生活经验和心理起点”（“如何进行学情分析”）、“如何科学设计教学过程，预设主要的教学环节，针对教学内容和学生的特点选择有效的教学方法和学生学习指导方法，创设能引发学生兴趣与教学内容和学生实际密切相关的教学情境的方法”、“如何创造性地使用教材资源，将教材再开发后与动态生成的课程资源相互补充的方法”、“如何设计有价值的问题，设计的问题如何贴近学生的生活实际，给学生留下广袤的活动空间，拓展学

6、生深层次的思维空间”、“如何将教学的前设计、中设计和后设计有机地统一起来”等等。经过梳理，老师们发现：只有切实解决教学设计中的这些问题，才能提高课堂教学的有效性。于是，我们根据教师、学生、教材的特点，把问题作为专题研究内容分配下去，并且要求针对研究内容课课反思，记录下有效的做法、低效或无效的做法，并提出改进措施。经过一段时间的专题研究交流，我们立足课堂，又提出了“一课两设计、两实践、两反思”的六步具体操作方案，以保证研究活动持续有效地开展。然后，我们宣布活动时间、地点和人员分工情况。最后，每位老师都利用课余时间自研教材，进

7、行一次设计。通过课题组教师的团结合作，我们把专题的研究渗透到每一节的教学设计和教学实践中，以实践促研究，从而积累成功的经验，达到预期的目的。三、深入课题研究，不断总结提高。1、将个人教学设计和集体教学设计有机结合。在个人教学设计的同时，本学年我们共进行了16次集体教学设计,每人每周都在自己的教学班进行具体的研究。我们每次集体备课都进行两次设计。先由主备教师说课，课题组其他教师用心倾听，积极思考，每人都表明自己的想法，耐心听取别人的意见，而且还要毫无保留的把自己的经验说出来，以供大家讨论、学习、运用。最后大家再进行整理归纳，

8、如教学目标制订得是否全面、具体、可操作、符合学生的认知水平，教学内容的选择是否恰当，教学重难点的确立是否准确，教学媒体是否能有效地为教学服务，教学环节和内容哪些该删，哪些该添，哪些需要搜集资料，哪些需要下载和制作视频，哪些侧重教师讲授，哪些适合学生自主活动……,形成预案,主备教师带着预案上课,课下课题组